Planeación Didáctica · Primero Primaria
📚
Proyecto Planeación Semanal de Primer Grado: Reconociendo Mi Nombre y Apellidos en Septiembre
Aprendizaje Basado en Proyectos · Publicada el 07 de September de 2025
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Semanal de Primer Grado: Reconociendo Mi Nombre y Apellidos en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal de Primer Grado: Reconociendo Mi Nombre y Apellidos en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal de Primer Grado: Reconociendo Mi Nombre y Apellidos en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Semanal de Primer Grado: Reconociendo Mi Nombre y Apellidos en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Linguajes (Contenidos) | Escritura de nombres en la lengua materna. |
|---|---|
| Linguajes (PDA) | Escribir su nombre y compararlo con los de sus compañeros, usarlo para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia, entre otros. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios propios del crecimiento. |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Identificar actividades que impactan en la naturaleza y salud, registrarlas y clasificarlas como positivas o negativas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) | Reconocer que forman parte de un barrio, colonia, comunidad, describiendo sus características y diversidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | La comunidad como espacio donde vive y se encuentra la escuela. |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Ubicar referentes del lugar donde vive y la escuela. |
---
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Semanal de Primer Grado: Reconociendo Mi Nombre y Apellidos en Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
🌍 Interculturalidad crítica
5.Producto esperado
Producto: Un "Álbum de Identidad" individual y colectivo, donde cada niño presenta su página con su nombre, apellido, dibujo y explicación; además, un mural grupal con todos los nombres y lugares de su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y escribe su nombre y apellido | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de reconocimiento y comparación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica la importancia de su nombre y apellidos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la socialización del mural y álbum | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
---
Evaluación del día:
Observación del proceso · Participación activa
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades de escritura y participación oral.
- Listas de cotejo para verificar reconocimiento y escritura de nombres y apellidos.
- Rúbricas sencillas para evaluar la expresión oral y participación en la socialización.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para valorar la comprensión y el interés.
- Autoevaluación guiada: "¿Qué aprendí sobre mi nombre y mi comunidad?" y "¿Qué puedo mejorar?".
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |