Planeación Semanal para Primer Grado: Nuestras Costumbres y Tradiciones para Educadores y Padres

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Semanal para Primer Grado: Nuestras Costumbres y Tradiciones para Educadores y Padres?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Semanal para Primer Grado: Nuestras Costumbres y Tradiciones para Educadores y Padres?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Lenguajes (Contenidos):

Escritura de nombres en la lengua materna.

Lectura compartida en voz alta.

Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad.

Escritura colectiva por medio del dictado.

Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad.

Lenguajes (PDA):

Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia.

Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

Establece correspondencias entre oralidad y escritura.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Características del entorno natural y sociocultural.

Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado.

Cambios en la naturaleza y su relación con ciclos agrícolas y festividades, vinculados con nociones de tiempo y espacio histórico ("antes, durante y después").

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

Identifica actividades que impactan positivamente o negativamente en la naturaleza, las registra y clasifica.

Propone acciones para cuidar el entorno natural y expresa la importancia de relaciones armónicas con la naturaleza.

Explora y clasifica materiales según propiedades físicas, argumentando conclusiones.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

Cambios y continuidades en contextos sociales, naturales y territoriales.

Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y seres vivos.

Cambios en el lugar de residencia y su relación con actividades humanas y ciclos.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

Localiza sitios de interés en su comunidad, los representa en dibujos y croquis.

Reconoce seres vivos y componentes de la naturaleza en su entorno.

Analiza formas de interactuar y explorar relaciones de cuidado y afectividad hacia seres vivos y la naturaleza.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

La comunidad, la escuela y sus características.

Actitudes y prácticas en la familia, la escuela y la comunidad.

Historia personal y familiar.

Sentido de pertenencia.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

Platica sobre características de su comunidad, escuela y familia.

Describe responsabilidades y tareas familiares.

Reconoce la participación equilibrada de todos en tareas y responsabilidades familiares.

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PDA:

Escritura de nombres en la lengua materna. Lectura compartida en voz alta.

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

¿Qué crearán los niños?

Un mural colectivo titulado "Nuestras Costumbres y Nuestro Entorno", donde cada niño aportará dibujos y palabras que representan sus tradiciones familiares, actividades de cuidado del ambiente, y lugares importantes de su comunidad.

Criterios de evaluación:

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Observación continua durante las actividades y participaciones.
• Listas de cotejo para registrar avances en la expresión oral, escritura y participación.
• Rúbricas sencillas para evaluar la colaboración, interés y comprensión de contenidos.
• Preguntas abiertas para reflexionar: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para cuidar mi comunidad?
• Autoevaluación y coevaluación en pequeñas sesiones, incentivando la reflexión sobre su aprendizaje y participación.

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos