Proyecto Planeación Semanal de Números para Segundo Grado en Septiembre | Estrategias Didácticas Relevantes
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Semanal de Números para Segundo Grado en Septiembre | Estrategias Didácticas Relevantes |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal de Números para Segundo Grado en Septiembre | Estrategias Didácticas Relevantes.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal de Números para Segundo Grado en Septiembre | Estrategias Didácticas Relevantes?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Semanal de Números para Segundo Grado en Septiembre | Estrategias Didácticas Relevantes?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Lectura compartida en voz alta | Diversos textos: cuentos, poemas, canciones, notas, cartas, anuncios | Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos. |
| Lenguaje oral | Participación en diálogos sobre números y colecciones | Expresa ideas en voz alta y escucha activamente. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado, cambios | Experimenta y compara temperaturas usando sentidos y termómetro. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cambios en contextos sociales, naturales y territoriales | Comprende su participación en su comunidad y en diferentes contextos. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Efectos de la pandemia en las familias y comunidad | Reflexiona sobre su entorno social y natural. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Semanal de Números para Segundo Grado en Septiembre | Estrategias Didácticas Relevantes
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Los estudiantes crearán una "Galería de Colecciones Numéricas", donde exhibirán sus colecciones de objetos agrupados en decenas y centenas, acompañados de una breve explicación oral sobre cómo las formaron y qué aprendieron sobre los números. Este producto evidencia el aprendizaje en la manipulación, comprensión y explicación de los números escritos y la formación de colecciones.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar avances en la manipulación de objetos, participación en actividades y expresión oral.
- Listas de cotejo: para valorar la participación, el uso correcto de los números y la colaboración.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
- Autoevaluación: mediante pequeñas fichas donde los niños indican qué les quedó claro y qué necesitan practicar más.
- Coevaluación: en grupos, los niños revisan las colecciones de sus compañeros con preguntas guía, promoviendo el respeto y la crítica constructiva.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |