Proyecto Planeación Didáctica Tercer Grado Noviembre: Trayectoria del Movimiento por Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica Tercer Grado Noviembre: Trayectoria del Movimiento por Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Tercer Grado Noviembre: Trayectoria del Movimiento por Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Tercer Grado Noviembre: Trayectoria del Movimiento por Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica Tercer Grado Noviembre: Trayectoria del Movimiento por Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica Tercer Grado Noviembre: Trayectoria del Movimiento por Fases Metodológicas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica Tercer Grado Noviembre: Trayectoria del Movimiento por Fases Metodológicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un mapa comunitario ilustrado que refleje las características del territorio, destacando elementos naturales, culturales y políticos, elaborado por los niños en equipos.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| **Campo Formativo** | **Actividades** |
| Campo Formativo | Actividades |
| --- | --- |
| **Exploración y conocimiento del mundo** | Visitar el patio del aula, explorar mapas, fotografías, objetos culturales. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Visitar el patio del aula, explorar mapas, fotografías, objetos culturales. |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| **Arte y cultura** | Dibujar o construir maquetas del territorio, identificando elementos como ríos, montañas, flora y fauna. |
| Arte y cultura | Dibujar o construir maquetas del territorio, identificando elementos como ríos, montañas, flora y fauna. |
| **Lenguaje** | Escribir pequeñas leyendas o descripciones de los lugares explorados. |
| Lenguaje | Escribir pequeñas leyendas o descripciones de los lugares explorados. |
**Actividad:**
Actividad:
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 horaEn grupos, crean un mapa tridimensional del entorno cercano, incluyendo sitios importantes, cuerpos de agua y elementos culturales.
En grupos, crean un mapa tridimensional del entorno cercano, incluyendo sitios importantes, cuerpos de agua y elementos culturales.
Utilizan material manipulable (arcilla, papel maché, recortes) para construir modelos de su comunidad.
Utilizan material manipulable (arcilla, papel maché, recortes) para construir modelos de su comunidad.
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Cada equipo comparte su trabajo y recibe retroalimentación de sus compañeros y del docente, usando una sencilla rúbrica: claridad, creatividad, participación.
- Se realiza un debate grupal sobre la importancia de cuidar nuestro territorio y valorar la cultura local.
- Claridad en la representación del territorio (mapa, dibujos).
- Inclusión de elementos culturales, naturales y políticos.
- Participación activa en el trabajo en equipo.
- Explicación oral del mapa o maqueta.
- Reflexión personal sobre el aprendizaje y el cuidado del entorno.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |