Proyecto Planeación Didáctica Sexto Grado Septiembre: Reglamento Ilustrado Lo Hacemos Todos

**Nombre del Proyecto:** EL REGLAMENTO ILUSTRADO LO HACEMOS TODOS

Nombre del Proyecto: EL REGLAMENTO ILUSTRADO LO HACEMOS TODOS

**Asunto o Problema Principal:** Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia

Asunto o Problema Principal: Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos comunitarios y aprendizaje y servicio

Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos comunitarios y aprendizaje y servicio

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

| **Contenidos** | **PDAs** |

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| Lenguajes: diálogo para la toma de acuerdos, intercambio de puntos de vista | Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia |

| Ética, Naturaleza y Sociedades: construcción colectiva de la paz, resolución de conflictos a través del diálogo y la empatía | Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia |

| De lo Humano y lo Comunitario: familias como espacios de protección y cuidado | Diseña e interactúa en escenarios de convivencia para fortalecer autonomía y participación en la familia |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Inicio con una dramatización: un pequeño teatro donde los niños representan un conflicto en la escuela causado por incumplimiento de normas. (Fuente: Libro, Pág. 45) <br> - Preguntar a los alumnos: ¿Qué reglas conocen en su escuela o en su comunidad? ¿Por qué creen que son importantes? <br> - Dialogar sobre las normas existentes y su función en la convivencia. |

| | **Recuperación** | - Rueda de conocimientos: cada niño comparte una regla o norma que ha visto o vivido. <br> - Juego de roles: representar diferentes escenarios donde se incumplen normas y sus consecuencias. |

| | **Planificación** | - En equipos, diseñan un "Reglamento Ilustrado" para su aula, asignando roles: quién dibuja, quién escribe, quién presenta. <br> - Definen los pasos para realizar el reglamento y los recursos necesarios. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita a la biblioteca o rincón de recursos para buscar ejemplos de reglamentos visuales y normas en diferentes contextos (Fuente: Libro, Pág. 50). <br> - Debate sobre cómo las imágenes ayudan a entender las normas. |

| | **Comprensión y producción** | - Los alumnos crean ilustraciones que representan normas importantes para su convivencia. <br> - Elaboran en conjunto un reglamento visual, combinando dibujos y textos sencillos. <br> - Uso de materiales manipulables: cartulina, crayones, recortes de revistas para enriquecer las ilustraciones. |

| | **Reconocimiento** | - Presentación de los reglamentos ilustrados en pequeños grupos. <br> - Recopilación de opiniones: ¿Qué aprendieron? ¿Qué reglas consideran más importantes? |

| | **Corrección** | - Retroalimentación entre pares, sugiriendo mejoras en las ilustraciones y textos. <br> - Ajustes en los reglamentos según las sugerencias. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizan una "Feria del Reglamento", invitando a otras clases o a la comunidad escolar para mostrar sus trabajos. <br> - Cada grupo explica el significado de sus ilustraciones y la importancia de las normas. |

| | **Difusión** | - Crean un mural colectivo con todos los reglamentos ilustrados y lo colocan en un lugar visible de la escuela. <br> - Graban un video con los niños explicando su reglamento y sus beneficios. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal: ¿Cómo nos ayudaron estas actividades a entender por qué es importante cumplir las reglas? <br> - Discusión sobre cómo mantener el respeto y la convivencia en su escuela y comunidad. |

| | **Avances** | - Elaboración de una pequeña memoria visual y escrita del proceso y los logros. <br> - Encuesta de satisfacción sobre lo aprendido y lo que les gustaría mejorar. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Mostrar un video breve sobre conflictos por incumplimiento de normas en diferentes lugares (escuela, parque, comunidad). <br> - Pregunta guía: ¿Qué pasa cuando no respetamos las reglas? ¿Cómo podemos resolver estos problemas? |

| Recolectemos | Saber previo | - Lluvia de ideas: ¿Qué reglas conocen? ¿Alguna vez se han enfrentado a un conflicto por normas? <br> - Lista en la pizarra las ideas y experiencias compartidas. |

| Formulemos | Definir el problema | - En equipos, delimitar el problema central: "¿Cómo podemos promover el cumplimiento de las normas en nuestra escuela para una convivencia pacífica?" <br> - Elaborar un mapa mental o esquema que represente el problema y sus causas. |

| Organizamos | Estrategias | - Cada equipo diseña un plan de acción con pasos concretos para crear conciencia sobre las normas. <br> - Roles: investigador, creador de materiales, presentador, mediador. |

| Construimos | Solución | - Realización de actividades de sensibilización, como una campaña visual con carteles y dramatizaciones. <br> - Uso de materiales reciclados para hacer carteles ilustrados. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Revisión de las propuestas y acciones realizadas. <br> - Reflexión escrita o verbal: ¿Qué funcionó? ¿Qué podemos mejorar? |

| Compartimos | Socialización | - Presentación de las soluciones y acciones en la asamblea escolar. <br> - Debate sobre el impacto de las actividades y qué aprendieron sobre la importancia de las normas. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Etapa 1 | Punto de partida | - Entrevistas o encuestas a familiares y vecinos sobre qué reglas consideran importantes en su hogar y comunidad. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Compartir en clase los resultados preliminares y definir qué más desean investigar. <br> - Pregunta orientadora: ¿Cómo pueden ayudar a fortalecer las normas en su entorno? |

| Etapa 3 | Planificación | - Diseñar un proyecto para crear un "Manual Ilustrado de Normas para la Comunidad", con aportes de la comunidad escolar. <br> - Coordinar recursos y responsabilidades. |

| Etapa 4 | Ejecución | - Elaboración del manual en equipo usando materiales manipulables y digitales. <br> - Realización de una jornada en la comunidad para entregar y explicar el manual. |

| Etapa 5 | Reflexión y evaluación | - Reunión para valorar el impacto: ¿Qué cambios notaron? ¿Cómo se sintieron ayudando a su comunidad? <br> - Recoger testimonios y propuestas futuras. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprensión del valor de las normas y reglamentos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participación activa en actividades y discusión | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Creatividad e ilustración en el reglamento | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Trabajo en equipo y liderazgo | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexión sobre la importancia de la convivencia pacífica | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Producto final (ej. mural, manual, video) | ☐ | ☐ | ☐ | |

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| Producto | Criterios de Evaluación | Evidencia | Observaciones |

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| Reglamento ilustrado en cartel | Claridad, creatividad, pertinencia | Cartel con dibujos y textos cortos que expliquen normas | Se colocará en lugar visible del aula y en la escuela |

| Video explicativo | Claridad, participación, contenido | Video grabado por los niños explicando las normas y su importancia | Será compartido en la reunión escolar y en redes internas |

| Manual ilustrado para la comunidad | Inclusividad, utilidad, presentación | Libro pequeño con normas visuales, entregado a la comunidad | Se evaluará la aceptación y utilidad reportada |

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Este plan promueve la participación activa, la reflexión crítica y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y busca fortalecer los valores de convivencia pacífica y responsabilidad social en los estudiantes.

Este plan promueve la participación activa, la reflexión crítica y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y busca fortalecer los valores de convivencia pacífica y responsabilidad social en los estudiantes.