Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre | Actividades y Recursos Relevantes
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre | Actividades y Recursos Relevantes |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre | Actividades y Recursos Relevantes.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre | Actividades y Recursos Relevantes?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre | Actividades y Recursos Relevantes?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Reconocimiento y escritura del nombre propio
Uso de recursos culturales y lingüísticos en la identificación personal
Desarrollo de habilidades de expresión oral y colaboración
Reflexión sobre la importancia de la identidad personal y cultural
Producto de la semana: Un mural colectivo titulado "Mi nombre y mi cultura" que incluya dibujos, palabras y frases que expresen quiénes somos y nuestras raíces culturales, elaborado por los estudiantes en equipo.
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PDA:
Reconocimiento y escritura del nombre propio Uso de recursos culturales y lingüísticos en la identificación personal
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción: Un mural colectivo titulado "Mi nombre y mi cultura" que contiene las aportaciones individuales y grupales: dibujos, frases, símbolos culturales, historias y significados. Este producto evidencia el reconocimiento de la identidad personal y cultural, promoviendo el respeto a la diversidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración en actividades | ||||
| Precisión en la escritura y representación del nombre | ||||
| Inclusión de elementos culturales y significado | ||||
| Creatividad y presentación del mural | ||||
| Reflexión personal y expresión oral |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación: Registrar la participación, colaboración y actitud de los niños durante las actividades.
- Listas de cotejo: Para verificar el cumplimiento de los pasos en la creación del mural y productos.
- Rúbricas sencillas: Para valorar la creatividad, el respeto y el esfuerzo.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar a los alumnos qué aprendieron y qué les gustó más para promover la autoevaluación.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños pueden reflexionar sobre su participación y ofrecer retroalimentación a sus compañeros mediante preguntas guiadas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |