Proyecto Planeación Didáctica Semanal de Murales para Segundo Grado en Octubre 2023
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica Semanal de Murales para Segundo Grado en Octubre 2023 |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Semanal de Murales para Segundo Grado en Octubre 2023.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Semanal de Murales para Segundo Grado en Octubre 2023?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica Semanal de Murales para Segundo Grado en Octubre 2023?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica Semanal de Murales para Segundo Grado en Octubre 2023
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica Semanal de Murales para Segundo Grado en Octubre 2023
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Mural colectivo: Un mural que refleje la comunidad, sus lugares, personajes y acciones para cuidarla, elaborado por los niños con dibujos, textos y materiales diversos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaborativa | ✓ | |||
| Creatividad y originalidad en los dibujos y textos | ✓ | |||
| Relación clara con el tema de la comunidad y cuidado ambiental | ✓ | |||
| Uso adecuado de materiales manipulables y recursos visuales | ✓ | |||
| Explicación sencilla y coherente del mural | ✓ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
La maestra inicia con una lectura en voz alta de un cuento sobre una comunidad diversa y sus espacios (Fuente: Libro de cuentos, Pág. 45). Se invita a los niños a compartir si han visitado lugares similares o diferentes.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Los niños mencionan qué conocen sobre su comunidad, sus espacios y personas importantes.
Desarrollo — Actividad 3
Se presenta el reto de la semana: "¡Vamos a crear un mural que refleje lo que más nos gusta de nuestra comunidad y cómo cuidarla!"
Desarrollo — Actividad 4
Actividad principal: En equipos, los niños entrevistarán a familiares o vecinos sobre costumbres, lugares o personajes que valoren (PDA: Comentar con otros el contenido de textos escuchados). Registrarán la información en fichas.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad de profundización: Dibujo libre del lugar favorito de su comunidad y escritura sencilla de por qué les gusta (material manipulable: papel, lápices, colores).
Cierre — Actividad 6
Cada equipo comparte su dibujo y comenta qué aprendieron sobre su comunidad y cómo la cuidan o quieren cuidarla.
Cierre — Actividad 7
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer y valorar nuestro entorno? ¿Qué nos gustaría mostrar en nuestro mural?
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica: "El mapa de mi comunidad" con un mapa grande en el piso. Los niños colocan figuras o dibujos de lugares importantes (parque, escuela, mercado, iglesia).
Inicio — Actividad 2
Pregunta guía: ¿Qué lugares visitamos en nuestra comunidad y qué podemos aprender de ellos?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Investigar sobre un lugar emblemático o un personaje importante en la comunidad. Utilizan libros, imágenes o entrevistas (Fuente: Libro de historia local, Pág. 78).
Desarrollo — Actividad 4
Creación de pequeñas historias o leyendas relacionadas con ese lugar o personaje. Los niños narran en pequeños grupos, fomentando la expresión oral (PDA: Comenta con otras personas el contenido de textos escuchados).
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenaria las historias creadas y reflexionar sobre cómo estas historias reflejan la cultura local.
Cierre — Actividad 6
Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno y sus historias?
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de fotografías o videos cortos sobre acciones humanas que afectan el medio ambiente (agua, aire, tierra). Se fomenta el diálogo y la reflexión.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: Los niños describen alguna acción que hagan para cuidar su cuerpo y su entorno.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: En grupos, realizar un mural con dibujos y frases sobre cómo cuidar el agua, el aire y la tierra en su comunidad (material manipulable: cartulina, colores, recortes).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad adicional: Dramatización sencilla donde muestran buenas prácticas ambientales (ejemplo: recoger basura, cerrar la llave mientras se cepillan los dientes).
Cierre — Actividad 5
Reflexión en círculo: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro entorno y nuestro cuerpo?
Cierre — Actividad 6
Compartir los murales y explicar por qué eligieron esas acciones.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "Mi comunidad en movimiento". Los niños representan diferentes roles (ciudadano, policía, maestro, etc.) y expresan cómo contribuyen a que la comunidad funcione bien.
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: ¿Qué hace diferente a un buen vecino o un buen ciudadano?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Escribir una pequeña historia o dibujo que muestre una situación en la comunidad donde todos ayudan o colaboran (Fuente: Libro de cuentos, Pág. 102).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad de profundización: Debate en pequeños grupos sobre qué acciones ayudan a fortalecer la comunidad y cuáles pueden dañarla.
Cierre — Actividad 5
Reflexión compartida: ¿Cómo podemos ser mejores miembros de nuestra comunidad?
Cierre — Actividad 6
Cierre con una canción o poema que hable de la unión y el cuidado comunitario.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida de lo aprendido: cada equipo comparte un aspecto importante que descubrió durante la semana respecto a su comunidad y el cuidado del entorno.
Inicio — Actividad 2
Actividad de recuperación: Preguntas orales para reforzar conceptos (ejemplo: ¿Qué es un mural? ¿Por qué es importante conocer nuestra comunidad?).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Colaborativamente, crear el boceto final del mural en una cartulina grande, integrando todos los elementos aprendidos: lugares, personas, acciones para cuidar la comunidad y el medio ambiente.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación para la exposición: Los niños ensayan una breve explicación del mural, resaltando lo que representa y lo que aprendieron.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural a toda la escuela o comunidad escolar.
Cierre — Actividad 6
Reflexión final: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Cómo podemos seguir cuidando y valorando nuestra comunidad?
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante actividades en grupo y en la creación del mural, registrar participación, colaboración y actitud.
- Lista de cotejo: Para verificar si los niños comentaron textos, participaron en entrevistas, dibujaron y explicaron sus ideas.
- Rúbrica sencilla: Evaluar aspectos como creatividad, participación, comprensión y expresión oral.
- Preguntas reflexivas diarias: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |