Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Un Tianguis en Mi Escuela en Octubre

---

---

| **Nombre** | Un tianguis en mi escuela |

| **Asunto o Problema** | Los alumnos investigarán y demostrarán aspectos culturales y artísticos de su comunidad mediante la creación de un collage de imágenes que reflejen sus descubrimientos. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Escenario** | Escuela |

| **Metodología(s)** | Comunitaria |

| **Ejes Articuladores** | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |

| **Contenidos** | Reconocimiento y reflexión sobre elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas, además de prácticas relacionadas con la alimentación saludable y hábitos comunitarios. |

| **PDAs (Productos de Aprendizaje)** | Expresar gustos e intereses culturales mediante descripciones orales o escritas y realizar collages que agrupen manifestaciones culturales y artísticas, promoviendo la reflexión y el respeto hacia la diversidad cultural y alimenticia. |

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación inicial en círculo para que los niños compartan qué conocen sobre sus tradiciones culturales y manifestaciones artísticas de su comunidad. <br>- Pregunta guiada: “¿Qué cosas culturales y artísticas hemos visto o escuchado en nuestra comunidad?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | Recuperación | - Juego de “¿Qué es esto?” con imágenes o recortes de diferentes manifestaciones culturales y artísticas (música, danza, artes visuales, gastronomía). <br>- Rueda de palabras: los niños expresan qué saben sobre los elementos presentados. |

| | Planificación | - En equipo, los niños eligen qué aspectos culturales/artísticos investigarán (pueden ser festividades, comidas típicas, danzas, artes visuales). <br>- Elaboran un pequeño plan de actividades, asignando roles para la elaboración del collage y la investigación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita a una exposición cultural escolar o invitación a un familiar para que hable sobre tradiciones y manifestaciones artísticas. <br>- Observación y registro de imágenes y objetos relacionados. |

| | Comprensión y producción | - Elaboración de un collage con recortes, dibujos, fotografías y objetos que representen las manifestaciones culturales/artísticas elegidas. <br>- Los niños expresan oralmente por qué eligieron cada imagen o elemento, promoviendo la expresión y el pensamiento crítico. <br>- Uso de materiales manipulables como papel, tijeras, pegamento, revistas, fotografías, dibujos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | Reconocimiento | - Presentación del collage a la clase y a la comunidad escolar, explicando qué representan los elementos seleccionados. <br>- Discusión en grupo sobre las similitudes y diferencias culturales observadas. |

| | Corrección | - Retroalimentación en equipo y con la maestra, ajustando los collages si es necesario y enriqueciendo las explicaciones. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Integrar los collages en un mural comunitario o en la feria cultural escolar, promoviendo el respeto y valoración de la diversidad. <br>- Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo se sienten respecto a su cultura y comunidad. |

| | Difusión | - Organizar una pequeña exposición en la escuela donde otros niños y docentes puedan observar los collages y escuchar las explicaciones. <br>- Invitar a las familias a visitar la exposición y compartir sus conocimientos y experiencias. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre la importancia de valorar las manifestaciones culturales y artísticas propias y ajenas. <br>- Analizar cómo el respeto y la apreciación cultural fortalecen la comunidad. |

| | Avances | - Evaluación participativa del proceso mediante preguntas abiertas: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me gustó?”, “¿Qué puedo seguir haciendo para conocer más?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Conversación sobre la importancia de la alimentación saludable y las tradiciones culturales relacionadas con la comida en su comunidad. <br>- Visualización de imágenes del Plato del Bien Comer y alimentos típicos locales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas como: “¿Por qué es importante comer frutas y verduras?”, “¿Qué comidas tradicionales conocemos?” <br>- Proponer hipótesis: “Las tradiciones culturales influyen en nuestra alimentación”. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar cómo las prácticas culturales y alimenticias fortalecen la identidad. <br>- Reflexionar sobre los beneficios de consumir alimentos de temporada y locales. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear un mural o cartel que relacione la cultura, la alimentación y el cuidado del medio ambiente. <br>- Evaluar las ideas y compartir los productos con la comunidad escolar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar actividades de reconocimiento de alimentos saludables en el entorno cercano. <br>- Practicar la preparación de recetas sencillas con ingredientes locales, promoviendo la higiene y el consumo responsable. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

---

---

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Conversar sobre la importancia de cuidar nuestra comunidad y tradiciones. <br>- Identificar necesidades relacionadas con la alimentación y el respeto cultural en la escuela o comunidad. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Inventariar conocimientos previos y plantear dudas sobre cómo podemos promover hábitos saludables y culturales en nuestra comunidad. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar una campaña sencilla, como una feria o taller para compartir recetas tradicionales saludables o historias culturales con otros niños y familias. <br>- Elaborar recursos visuales y materiales para la actividad. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Realizar la feria, mostrando los collages y explicando su importancia. <br>- Preparar y compartir recetas sencillas con ingredientes locales. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | - Reunión para reflexionar sobre la experiencia, qué aprendieron y cómo ayudaron a fortalecer su comunidad. <br>- Registrar testimonios y fotos del evento. |

---

---

| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| El niño expresa claramente sus gustos e intereses culturales en descripciones orales o escritas. | | | | |

| El collage refleja diversas manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad. | | | | |

| Participa activamente en las actividades y colabora con sus compañeros. | | | | |

| Demuestra comprensión de la importancia de hábitos saludables y el respeto cultural. | | | | |

| Presenta su producto (collage y exposición) de manera adecuada y reflexiva. | | | | |

---

---

**Producto:** Collage de manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad, acompañado de una explicación oral o escrita.

Producto: Collage de manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad, acompañado de una explicación oral o escrita.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Inclusión de elementos representativos de diferentes manifestaciones culturales.

Inclusión de elementos representativos de diferentes manifestaciones culturales.

Claridad y profundidad en la explicación del por qué eligieron cada elemento.

Claridad y profundidad en la explicación del por qué eligieron cada elemento.

Presentación creativa, ordenada y respetuosa del trabajo.

Presentación creativa, ordenada y respetuosa del trabajo.

Participación activa en la exposición y reflexión sobre lo aprendido.

Participación activa en la exposición y reflexión sobre lo aprendido.

---

---

Este proyecto promueve el reconocimiento, valoración y respeto por la diversidad cultural, además de fortalecer hábitos de alimentación saludable y la colaboración en comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto promueve el reconocimiento, valoración y respeto por la diversidad cultural, además de fortalecer hábitos de alimentación saludable y la colaboración en comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.