Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Tradiciones, Comunidad y Actividades Educativas
| Nombre del proyecto | Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Tradiciones, Comunidad y Actividades Educativas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Tradiciones, Comunidad y Actividades Educativas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Tradiciones, Comunidad y Actividades Educativas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Tradiciones, Comunidad y Actividades Educativas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Tradiciones, Comunidad y Actividades Educativas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Tradiciones, Comunidad y Actividades Educativas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué? Un periódico mural y una exposición oral que integren textos descriptivos, fotografías, dibujos, mapas y relatos sobre su comunidad y tradiciones.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaborativa | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Calidad y creatividad en textos y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de mapas, croquis y fotografías | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y valoración de su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación del periódico mural y exposición oral | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaSe estructura por semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas, integrando recursos visuales y manipulativos, y fomentando el pensamiento crítico y la colaboración.
Se estructura por semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas, integrando recursos visuales y manipulativos, y fomentando el pensamiento crítico y la colaboración.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua de la participación y colaboración en actividades grupales.
- Listas de cotejo para verificar la elaboración de textos descriptivos y mapas.
- Rúbricas sencillas para evaluar creatividad, uso de recursos visuales y reflexión.
- Preguntas abiertas para promover la autoevaluación y coevaluación:
- ¿Qué aprendí sobre mi comunidad?
- ¿Qué puedo mejorar en mis trabajos?
- ¿Cómo me sentí al compartir mis ideas con mis compañeros?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |