Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Mi Cuerpo Tiene Vida y Se Estira en Septiembre

**Nombre del Proyecto:** Mi cuerpo tiene vida y se estira

Nombre del Proyecto: Mi cuerpo tiene vida y se estira

**Asunto o Problema:** Cultura de la no violencia y cuidado del cuerpo en movimiento

Asunto o Problema: Cultura de la no violencia y cuidado del cuerpo en movimiento

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario

Metodología(s): Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario

**Ejes Articuladores:** Vida saludable, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado.

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado.

Funciones y características principales de la narración.

Funciones y características principales de la narración.

Situaciones de discriminación y respeto a la diversidad.

Situaciones de discriminación y respeto a la diversidad.

Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.

Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.

**PDAs:**

PDAs:

Identifica y describe el sistema locomotor y sus funciones, proponiendo prácticas para su cuidado.

Identifica y describe el sistema locomotor y sus funciones, proponiendo prácticas para su cuidado.

Expresa la importancia del respeto a la diversidad y la convivencia pacífica.

Expresa la importancia del respeto a la diversidad y la convivencia pacífica.

Reconoce la variabilidad y cambios en los cuerpos y su cuidado.

Reconoce la variabilidad y cambios en los cuerpos y su cuidado.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Iniciar con una asamblea donde los niños compartan qué saben sobre su cuerpo, movimientos y cuidado personal, usando preguntas abiertas: ¿Qué partes del cuerpo usamos para movernos? ¿Qué sabemos del cuidado del cuerpo? (Fuente: Libro, Pág. 105-106).<br>- Dialogar sobre ejemplos de movimientos seguros e inseguros, y qué acciones ayudan a prevenir accidentes. |

| | Recuperación | - Realizar un juego de reconocimiento de conocimientos previos: "El reloj del cuerpo", en el que cada niño imita una hora del día y explica qué movimiento o postura corresponde, relacionando con su cuerpo y movimiento. |

| | Planificación | - En pequeños grupos, planificar actividades para investigar los movimientos seguros y cómo cuidarlos, repartiendo roles: quién busca información, quién dibuja, quién comparte. - Definir cómo documentarán sus descubrimientos y qué productos elaborarán, como carteles o modelos del cuerpo en movimiento. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Realizar movimientos guiados por la maestra, usando material didáctico manipulable (ejemplo: modelos de articulaciones, dibujos de músculos).<br>- Preguntar: ¿Qué partes del cuerpo estamos usando? ¿Cómo podemos moverlas sin lastimarnos? (Fuente: Libro, Pág. 106-107). |

| | Comprensión y producción | - Crear cartas pictóricas del cuerpo humano, destacando partes que permiten mover y cómo cuidarlas, con apoyo visual y recortes de revistas.<br>- Realizar experimentos sencillos: estiramientos y flexiones, observando qué músculos y articulaciones participan. - Dibujar en el cuaderno las posturas y movimientos realizados, identificando partes del cuerpo involucradas. |

| | Reconocimiento | - Presentar en pequeños grupos sus carteles y explicar qué aprendieron sobre movimientos seguros y cuidado.<br>- Hacer una rúbrica de autoevaluación sobre su participación y comprensión. |

| | Corrección | - Revisar y mejorar los carteles o modelos con retroalimentación mutua y guiada por el docente, enfatizando la importancia del cuidado y la postura adecuada. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción y conocimientos previos | - Dialogar sobre qué saben del sistema locomotor, qué partes del cuerpo usan para moverse, y cómo lo cuidan.<br>- Comparar ideas con ejemplos visuales y modelos (Fuente: Libro, Pág. 105). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación | - Formular preguntas: ¿Qué partes del cuerpo permiten el movimiento? ¿Qué pasa si no cuidamos esas partes? - Proponer hipótesis simples: "Si no estiro, mis músculos se acortan". |

| **Fase 3** | Conclusiones | - Analizar los experimentos de estiramiento y movimiento, identificar qué partes del cuerpo participaron y cómo se cuidaron.<br>- Sacar conclusiones sobre la importancia del movimiento y el cuidado del cuerpo. |

| **Fase 4** | Diseño y divulgación | - Crear un cartel o maqueta que represente el sistema locomotor y cómo cuidarlo.<br>- Compartir en la comunidad escolar lo aprendido, usando narraciones o canciones. |

| Momento | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | - Plantear un problema: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo al movernos? ¿Qué consecuencias tienen los movimientos peligrosos? |

| Recolectemos | - Dialogar sobre experiencias propias o de familiares con lesiones o caídas, y cómo se previenen. |

| Formulemos | - Delimitar el problema: ¿Cómo podemos promover movimientos seguros en nuestra comunidad? |

| Organizamos | - Formar equipos para diseñar campañas de sensibilización (carteles, charlas, dramatizaciones). |

| Construimos | - Elaborar materiales de prevención y cuidado del cuerpo, promoviendo respeto y no violencia en movimientos y en el trato con otros. |

| Comprobamos y analizamos | - Revisar si las acciones propuestas son efectivas y seguras.<br>- Reflexionar sobre qué aprendieron y cómo aplicarlo en su vida. |

| Compartimos | - Presentar las campañas a la comunidad escolar, compartiendo el mensaje de cuidado y respeto. |

| Etapa | Actividades Sugeridas |

| Punto de partida | - Conversar con la comunidad sobre la importancia de cuidar el cuerpo en movimiento, promoviendo respeto y prevención. |

| Lo que sé y quiero saber | - Investigar en familia y comunidad cómo se cuida el cuerpo, qué prácticas culturales existen y qué acciones ayudan a prevenir lesiones. |

| Planificamos el servicio | - Diseñar una campaña sencilla para promover el movimiento seguro, incluyendo carteles, charlas cortas o dramatizaciones. |

| Ejecutamos | - Realizar actividades en la comunidad escolar, como una feria del movimiento saludable y respetuoso. |

| Compartimos y evaluamos | - Reflexionar con los compañeros y comunidad el impacto del proyecto y cómo seguir promoviendo hábitos saludables y respetuosos. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprende las partes del cuerpo relacionadas con el movimiento y su cuidado | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en actividades prácticas y reflexivas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Produce y comparte un producto que evidencia su aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demuestra respeto y valoración por la diversidad y el cuidado del cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este diseño integral busca que los niños comprendan su cuerpo, desarrollen pensamiento crítico y relaciones sociales positivas, promoviendo una cultura de respeto y cuidado en movimiento, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño integral busca que los niños comprendan su cuerpo, desarrollen pensamiento crítico y relaciones sociales positivas, promoviendo una cultura de respeto y cuidado en movimiento, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.