Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: La Noticia y el Periodismo en Noviembre

| Elemento | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | La noticia y el periodismo |

| **Asunto o Problema** | Cómo realizar una noticia o entrevista informativa en la comunidad |

| **Tipo** | Por fases metodológicas |

| **Escenario** | Escuela y comunidad local |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas y proyectos comunitarios |

| **Ejes Articuladores** | Apropiación de las culturas a través de la lectura, escritura y comunicación |

| **Contenidos** | Lenguajes (exposición, narración), Saberes científicos (organización e interpretación de datos), Ética y comunidad (preservación y participación), De lo humano y lo comunitario (participación activa en comunidad) |

| **PDAs Seleccionados** | Uso de soportes con textos expositivos, indagación sobre impactos humanos en el entorno, reflexión ética sobre la difusión de noticias, participación activa en comunidad mediante la elaboración y difusión de notas |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Dialogar en círculo sobre qué saben acerca de noticias y periodismo. <br> - Investigar en sus hogares o en la biblioteca escolar qué medios de comunicación conocen. <br> - Reflexionar sobre la importancia de las noticias en la comunidad. |

| | Recuperación | - Analizar un periódico mural o digital, identificando las secciones y tipos de noticias. <br> - Compartir en pequeños grupos qué noticias les llamaron la atención y por qué. <br> - Recordar alguna experiencia personal relacionada con una noticia importante. (Fuente: Libro, Pág. 86) |

| | Planificación | - Definir en equipo qué tipo de noticia quieren producir (evento, entrevista, aviso). <br> - Asignar roles: reportero/a, entrevistador/a, fotógrafo/a, redactor/a. <br> - Elaborar un plan de cómo recopilarán información y qué recursos utilizarán. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visitar la comunidad para observar hechos relevantes, con el apoyo de la maestra. <br> - Realizar entrevistas o pequeñas investigaciones en el entorno cercano. <br> - Tomar fotografías y recopilar datos. |

| | Comprensión y producción | - Elaborar en equipo el borrador de su noticia, siguiendo los pasos: título, quién, qué, cómo, cuándo, dónde. <br> - Redactar la noticia en forma clara, con apoyo visual si es posible. <br> - Revisar y corregir, incluyendo opiniones o reflexiones sobre la noticia. |

| | Reconocimiento | - Compartir las noticias elaboradas con la clase y recibir retroalimentación. <br> - Reflexionar sobre lo aprendido y las dificultades encontradas. |

| | Corrección | - Mejorar y ajustar las notas según los comentarios recibidos. <br> - Preparar la versión final para su difusión. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaborar un periódico mural o digital con las notas finalizadas. <br> - Decorar y organizar el espacio para su exposición. |

| | Difusión | - Presentar las notas en la comunidad escolar y familiar, mediante lectura o exposición oral. <br> - Invitar a familiares y otros docentes a conocer su trabajo. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en asamblea sobre la experiencia, lo que aprendieron y lo que mejora en futuras publicaciones. <br> - Discutir el impacto de compartir noticias en la comunidad. |

| | Avances | - Evaluar si lograron comunicar claramente la información y si la comunidad participó. <br> - Planear próximas notas o temas de interés para seguir fortaleciendo su participación. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción y definición del problema | - Explorar qué saben sobre cómo se comunican las comunidades. <br> - Analizar ejemplos de noticias en diferentes medios. <br> - Detectar cómo la información afecta la vida cotidiana. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación y hipótesis | - Formular preguntas: ¿Qué hace una buena noticia? ¿Cómo podemos verificar si la información es verdadera? <br> - Investigar en diferentes medios si hay diferencias en la presentación. <br> - Proponer hipótesis sobre la importancia de la ética en la difusión. |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Comparar diferentes versiones de una misma noticia. <br> - Reflexionar sobre la veracidad y responsabilidad al compartir información. <br> - Sacar conclusiones sobre cómo hacer noticias confiables y responsables. |

| **Fase 4** | Diseño y divulgación | - Crear su propia noticia, cuidando la organización y verificando datos. <br> - Presentar en clase y en la comunidad sus productos. <br> - Evaluar qué aprendieron y cómo mejoraron su comprensión del proceso. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | - Plantear el problema: ¿Qué pasa si compartimos noticias sin verificar? <br> - Reflexionar en grupo sobre la responsabilidad social y ética en la comunicación. |

| Recolectemos | - Reconocer qué saben sobre la veracidad de las noticias. <br> - Investigar ejemplos de noticias falsas y sus consecuencias. |

| Formulemos | - Delimitar el problema: ¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestras noticias sean responsables? <br> - Formular criterios para verificar información antes de compartirla. |

| Organizamos | - Planificar actividades para verificar hechos y fuentes. <br> - Diseñar una lista de pasos para crear noticias confiables. |

| Construimos | - Elaborar noticias con datos verificables y responsables. <br> - Realizar entrevistas y recopilar evidencias. |

| Comprobamos y analizamos | - Revisar las noticias creadas, verificando datos y opiniones. <br> - Reflexionar sobre la importancia de la ética y la responsabilidad. |

| Compartimos | - Presentar las noticias en la comunidad escolar y familiar. <br> - Evaluar cómo las noticias responsables ayudan a fortalecer la comunidad. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

| Punto de partida | - Detectar qué noticias son relevantes para la comunidad escolar y local. <br> - Preguntar a los integrantes de la comunidad qué información valoran y necesitan. |

| Lo que sé y quiero saber | - Investigar qué medios utilizan las familias y vecinos para informarse. <br> - Plantear intereses específicos para la elaboración de noticias. |

| Planificamos | - Diseñar un proyecto para producir y difundir noticias sobre temas que interesen a la comunidad. <br> - Asignar recursos y tareas, como entrevistas, fotografías y redacción. |

| Ejecutamos | - Elaborar las notas informativas, cuidando la veracidad y claridad. <br> - Difundir en medios escolares y comunitarios, como carteles, boletines o redes sociales. |

| Compartimos y reflexionamos | - Presentar los productos a la comunidad. <br> - Recoger opiniones y sugerencias para mejorar el trabajo. <br> - Reflexionar sobre el impacto social del periodismo escolar. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| El producto final refleja una noticia clara, completa y responsable | ☐ | ☐ | ☐ | |

| La noticia incluye todos los elementos básicos: quién, qué, cuándo, dónde, cómo | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Se usaron recursos visuales adecuados (fotos, dibujos) | ☐ | ☐ | ☐ | |

| La participación activa en las actividades fue significativa | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Se promovió la reflexión ética y responsable en la difusión | ☐ | ☐ | ☐ | |

| El PDA evidencia el aprendizaje y el impacto en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades comunicativas, investigativas y éticas, promoviendo su participación activa y responsable en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades comunicativas, investigativas y éticas, promoviendo su participación activa y responsable en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.