Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Higiene en el Aula en Noviembre (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Higiene en el Aula en Noviembre (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Higiene en el Aula en Noviembre (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Higiene en el Aula en Noviembre (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Higiene en el Aula en Noviembre (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes (Contenidos):
Búsqueda y manejo reflexivo de información.
Producción de textos instructivos.
Exposición oral sobre temas diversos.
Lenguajes (PDA):
Función y características de la narración.
Uso correcto del punto, punto y seguido, mayúsculas.
Normas para intercambios orales: respeto, turno, atención, cortesía, preguntas.
Escucha activa y expresión respetuosa.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
Estructura y funcionamiento de sistemas del cuerpo humano y su cuidado.
Cambios en la pubertad y sus implicaciones socioculturales.
Clasificación de animales en vertebrados e invertebrados.
Impacto humano en ecosistemas y acciones para su preservación.
Características del territorio y sus ecosistemas.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Clasificación de animales y reconocimiento del cuerpo humano como vertebrado.
Movimientos de animales y funcionamiento de sistemas.
Reflexión sobre riesgos ambientales y acciones responsables.
Representación gráfica del territorio y ecosistemas.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):
Valoración de ecosistemas y acciones sustentables.
Toma de decisiones responsables respecto al cuidado del entorno y la salud.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):
Interacción de la comunidad con los ecosistemas.
Características del territorio y recursos naturales.
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PDA:
Búsqueda y manejo reflexivo de información. Producción de textos instructivos.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: “Nuestro compromiso por la higiene y la salud”
Descripción: Los estudiantes elaborarán un cartel, video o dramatización donde muestren los hábitos correctos de higiene personal y cuidado del entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye pasos claros y correctos para el lavado de manos | ✓ | |||
| Usa recursos visuales creativos y manipulables | ✓ | |||
| Explica la importancia de la higiene para la salud | ✓ | |||
| Participa activamente en la presentación | ✓ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de recuperación: “¿Qué sabemos sobre la higiene?” (preguntas abiertas, mural colaborativo).
Inicio — Actividad 2
Presentación del proyecto: “¿Por qué es importante mantenernos limpios y cuidar nuestro entorno?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Creación de un mapa conceptual “Hábitos de higiene en la comunidad” usando imágenes y dibujos.
Desarrollo — Actividad 4
Material manipulable: Tarjetas con acciones de higiene (lavarse manos, cepillarse, etc.).
Cierre — Actividad 5
Ronda de reflexiones: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hábitos podemos mejorar?
Cierre — Actividad 6
Registro en cuaderno de los compromisos para higiene personal y en el aula.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego interactivo “El inspector de higiene”: identificar prácticas correctas e incorrectas en un escenario simulado.
Desarrollo — Actividad 2
Taller de elaboración de un cartel instructivo sobre “Cómo lavarse las manos correctamente” (uso de pasos, dibujo y texto).
Desarrollo — Actividad 3
Uso de recursos visuales y materiales manipulables: esponjas, agua, jabón, papel.
Cierre — Actividad 4
Presentación breve de cada cartel y discusión grupal.
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento “El viaje de la bacteria” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) para sensibilizar sobre la importancia del higiene.
Desarrollo — Actividad 2
Análisis del cuento: ¿Qué acciones ayudan a eliminar las bacterias?
Desarrollo — Actividad 3
Producción de un texto instructivo “Cómo evitar enfermedades a través de la higiene”.
Cierre — Actividad 4
Compartir en pequeños grupos las ideas principales.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “Río de ideas”: ¿Qué otros cuidados de higiene conocemos en la comunidad?
Desarrollo — Actividad 2
Investigación en equipos: ¿Qué prácticas de higiene realizan en sus hogares y comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Uso de material visual: fotografías, dibujos, mapas.
Cierre — Actividad 4
Socialización y comparación de prácticas en la comunidad.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Karaoke de palabras clave: higiene, salud, cuidado, comunidad, respeto.
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de un mural colectivo “Higiene y salud en nuestro salón”.
Cierre — Actividad 3
Reflexión grupal: ¿Cómo podemos colaborar para mantener nuestro salón limpio y saludable?
Cierre — Actividad 4
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “¿Qué pasa si no cuidamos nuestra higiene?” (situaciones hipotéticas).
Desarrollo — Actividad 2
Realización de un experimento sencillo: ¿Qué pasa si no lavamos las manos? (manos con tinta y agua).
Cierre — Actividad 3
Discusión: ¿Qué aprendimos del experimento? ¿Por qué es importante lavarse las manos?
Cierre — Actividad 4
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción “Lávate las manos” para reforzar la rutina.
Desarrollo — Actividad 2
Creación de una cartelera con los pasos para lavarse las manos.
Desarrollo — Actividad 3
Role-playing: practicar la rutina completa.
Cierre — Actividad 4
Reflexión: ¿Qué nos motiva a mantenernos limpios?
Cierre — Actividad 5
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo? (reflexión guiada).
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de un “Diario de higiene”: cada alumno registra sus prácticas diarias y propone mejoras.
Cierre — Actividad 3
Compartir experiencias y compromisos personales.
Cierre — Actividad 4
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “El ecosistema limpio”: identificar acciones humanas que afectan o preservan los ecosistemas.
Desarrollo — Actividad 2
Debate: ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para cuidar el medio ambiente y nuestra salud?
Cierre — Actividad 3
Elaboración de un compromiso grupal: “Nos comprometemos a mantener nuestro entorno limpio y saludable”.
Cierre — Actividad 4
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de agradecimiento y reconocimiento: ¿Qué aprendimos sobre higiene y cuidado del entorno?
Desarrollo — Actividad 2
Preparación del Producto Desempeño Auténtico: creación de un video corto, cartel o dramatización sobre “Hábitos de higiene en mi comunidad”.
Cierre — Actividad 3
Presentación del producto y reflexión final.
Cierre — Actividad 4
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades, tomando notas de participación y comprensión.
- Lista de cotejo: para verificar la ejecución de pasos en actividades prácticas.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, para promover pensamiento crítico.
- Autoevaluación: mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: con rúbricas sencillas, valorando colaboración, respeto y compromiso.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |