Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Figuras Geométricas y sus Características en Septiembre

---

---

**Nombre:** FIGURAS GEOMÉTRICAS Y SUS CARACTERÍSTICAS

Nombre: FIGURAS GEOMÉTRICAS Y SUS CARACTERÍSTICAS

**Asunto o Problema:** Identificar figuras geométricas y sus características en su entorno cotidiano.

Asunto o Problema: Identificar figuras geométricas y sus características en su entorno cotidiano.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Escuela y comunidad

Escenario: Escuela y comunidad

**Metodología:** Investigación activa y participativa

Metodología: Investigación activa y participativa

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico, observación, expresión oral.

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, observación, expresión oral.

**Contenidos:** Figuras geométricas y sus características.

Contenidos: Figuras geométricas y sus características.

**PDAs:** Identificación de figuras en objetos cotidianos y construcción de prismas rectos a partir de formas básicas.

PDAs: Identificación de figuras en objetos cotidianos y construcción de prismas rectos a partir de formas básicas.

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

|--------------|--------------|----------------------|

| **Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos** | Comenzar activando conocimientos previos y motivando la curiosidad sobre las figuras geométricas en su entorno. | - **Actividad de recuperación:** "Mi entorno en figuras" — Los niños observan objetos del aula y la comunidad (puertas, ventanas, muebles, edificios) y comentan qué figuras geométricas reconocen en ellos.

**Dinámica:** "El detective de figuras" — Con lupas de cartón, recorren el aula y la escuela buscando objetos con formas geométricas, registrando sus hallazgos en un mural. (Fuente: Adaptación de actividades STEAM) |

Dinámica: "El detective de figuras" — Con lupas de cartón, recorren el aula y la escuela buscando objetos con formas geométricas, registrando sus hallazgos en un mural. (Fuente: Adaptación de actividades STEAM) |

| **Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis** | Fomentar que formulen preguntas y propongan ideas sobre las figuras y sus características. | - **Actividad de lluvia de ideas:** ¿Qué figuras conocen?, ¿Qué características tienen?, ¿Por qué algunas formas aparecen en objetos cotidianos?

**Hipótesis:** "Las figuras que vemos en la calle son iguales a las que aprendo en clase." Los niños expresan sus ideas y las registran en mapas mentales (Fuente: Libro, pág. X). |

Hipótesis: "Las figuras que vemos en la calle son iguales a las que aprendo en clase." Los niños expresan sus ideas y las registran en mapas mentales (Fuente: Libro, pág. X). |

| **Fase 3: Análisis y Conclusiones** | Analizar los objetos y las hipótesis para identificar patrones y características de las figuras. | - **Juego de clasificación:** Con figuras geométricas de cartulina, los niños clasifican objetos reales y objetos de cartulina en categorías: cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo.

**Análisis de ejemplos:** Comparan objetos reales con las figuras de cartulina, discutiendo sus propiedades y similitudes. (Fuente: Libro, pág. X). |

Análisis de ejemplos: Comparan objetos reales con las figuras de cartulina, discutiendo sus propiedades y similitudes. (Fuente: Libro, pág. X). |

| **Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación** | Crear propuestas y compartir aprendizajes. | - **Construcción:** Usando materiales manipulativos (cartón, palitos, plastilina), diseñan y construyen prismas rectos a partir de figuras básicas.

**Presentación:** Cada grupo muestra su construcción y explica qué figuras usaron y sus características.

Presentación: Cada grupo muestra su construcción y explica qué figuras usaron y sus características.

**Evaluación:** Reflexión grupal sobre lo aprendido, usando una rúbrica sencilla que valore participación, creatividad y comprensión. |

Evaluación: Reflexión grupal sobre lo aprendido, usando una rúbrica sencilla que valore participación, creatividad y comprensión. |

**Habilidades:** Observación, comparación, razonamiento lógico, expresión oral y colaboración.

Habilidades: Observación, comparación, razonamiento lógico, expresión oral y colaboración.

**Vida cotidiana:** Reconocimiento de figuras en objetos familiares, promoviendo la transferencia del aprendizaje.

Vida cotidiana: Reconocimiento de figuras en objetos familiares, promoviendo la transferencia del aprendizaje.

**Evaluación:** Observación continua, preguntas orales, participación en actividades y producto final (construcción de un modelo de prisma).

Evaluación: Observación continua, preguntas orales, participación en actividades y producto final (construcción de un modelo de prisma).

---

---

*(Fuente: Libro, Pág. X)*

(Fuente: Libro, Pág. X)

_"Las figuras geométricas son formas que podemos reconocer en nuestro entorno y que nos ayudan a entender mejor los objetos que nos rodean. Identificarlas en la vida cotidiana nos permite comprender cómo están construidos los objetos y cómo podemos crear los nuestros."_

_"Las figuras geométricas son formas que podemos reconocer en nuestro entorno y que nos ayudan a entender mejor los objetos que nos rodean. Identificarlas en la vida cotidiana nos permite comprender cómo están construidos los objetos y cómo podemos crear los nuestros."_

Este texto servirá como base para explicar a los niños la importancia de las figuras y su presencia en su entorno, reforzando la conexión entre teoría y práctica.

Este texto servirá como base para explicar a los niños la importancia de las figuras y su presencia en su entorno, reforzando la conexión entre teoría y práctica.

---

---

**Construcción de un Modelo de Prisma Recto:**

Construcción de un Modelo de Prisma Recto:

Cada grupo diseña y construye un prisma recto usando materiales manipulativos, identificando y nombrando las figuras que componen sus caras. Este será un registro visual y físico de su aprendizaje, presentado en una exposición grupal.

Cada grupo diseña y construye un prisma recto usando materiales manipulativos, identificando y nombrando las figuras que componen sus caras. Este será un registro visual y físico de su aprendizaje, presentado en una exposición grupal.

Uso correcto de las figuras geométricas en la construcción.

Uso correcto de las figuras geométricas en la construcción.

Explicación clara de las características del prisma.

Explicación clara de las características del prisma.

Creatividad y colaboración en el proceso.

Creatividad y colaboración en el proceso.

---

---

**Autoevaluación:**

Autoevaluación:

¿Qué aprendí sobre las figuras geométricas hoy?

¿Qué aprendí sobre las figuras geométricas hoy?

¿Puedo reconocer las figuras en mi entorno?

¿Puedo reconocer las figuras en mi entorno?

¿Qué me gustó más del proyecto y por qué?

¿Qué me gustó más del proyecto y por qué?

**Coevaluación:**

Coevaluación:

¿Cómo ayudaron mis compañeros en la construcción del modelo?

¿Cómo ayudaron mis compañeros en la construcción del modelo?

¿Qué ideas aporté para identificar figuras en objetos reales?

¿Qué ideas aporté para identificar figuras en objetos reales?

**Rúbrica sencilla:**

Rúbrica sencilla:

| Criterio | 3 (Excelente) | 2 (Bueno) | 1 (Necesita mejoría) |

|------------|----------------|-----------|----------------------|

| Participación | Participó activamente en todas las actividades | Participó en algunas actividades | Participó poco o nada |

| Creatividad | Propuso ideas innovadoras y útiles | Propuso ideas, pero poco originales | No propuso ideas o fue pasivo |

| Comprensión | Demuestra comprensión clara de las figuras | Tiene ideas confusas, pero entiende algunos conceptos | No entiende las características de las figuras |

---

---

Este proyecto busca que los niños reconozcan y comprendan las figuras geométricas en su entorno, promoviendo la observación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños reconozcan y comprendan las figuras geométricas en su entorno, promoviendo la observación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.