Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Figuras Geométricas en la Navidad - Fases Metodológicas Diciembre

**Nombre del Proyecto:** Las figuras geométricas en la Navidad

Nombre del Proyecto: Las figuras geométricas en la Navidad

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** No identifican la discriminación hacia las personas y la exclusión por diversidad de género, así como la dificultad para reconocer las figuras geométricas.

Asunto o Problema Principal a Abordar: No identifican la discriminación hacia las personas y la exclusión por diversidad de género, así como la dificultad para reconocer las figuras geométricas.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Diciembre

Mes: Diciembre

**Escenario:** Aula, Escuela, Comunidad

Escenario: Aula, Escuela, Comunidad

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

**Lenguajes (Contenidos):** Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos artísticos en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del mundo.

Lenguajes (Contenidos): Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos artísticos en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del mundo.

**Lenguajes (PDA):** Recreaciones orales y gráficas a partir de observaciones culturales, comparación de movimientos y formas en manifestaciones culturales, y expresión de gustos mediante collages.

Lenguajes (PDA): Recreaciones orales y gráficas a partir de observaciones culturales, comparación de movimientos y formas en manifestaciones culturales, y expresión de gustos mediante collages.

**Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):** Figuras geométricas y sus características, formación de mezclas y sus propiedades.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Figuras geométricas y sus características, formación de mezclas y sus propiedades.

**Saberes y Pensamiento Científico (PDA):** Identificación de agua como disolvente, clasificación de materiales, construcción y análisis de figuras geométricas en retículas.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Identificación de agua como disolvente, clasificación de materiales, construcción y análisis de figuras geométricas en retículas.

**Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):** Situaciones de discriminación y construcción de ambientes igualitarios.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos): Situaciones de discriminación y construcción de ambientes igualitarios.

**Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):** Reconocimiento de desigualdades y propuestas para promover igualdad.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Reconocimiento de desigualdades y propuestas para promover igualdad.

**De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):** Reconocimiento de necesidades y características propias y de otros.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): Reconocimiento de necesidades y características propias y de otros.

**De lo Humano y lo Comunitario (PDA):** Valoración de características del grupo, identificación y reconocimiento de la diversidad.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Valoración de características del grupo, identificación y reconocimiento de la diversidad.

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una ronda de presentación donde los niños compartan qué saben sobre las figuras geométricas y la Navidad. <br> - Conversar sobre la importancia de respetar las diferencias y no discriminar, usando imágenes y cuentos que reflejen diversidad. <br> - Plantear el problema: ¿Cómo podemos usar las figuras geométricas para decorar y celebrar la Navidad sin excluir a nadie? |

| | **Recuperación** | - Realizar un juego de reconocimiento visual con figuras geométricas en objetos decorativos navideños y personajes diversos. <br> - Mostrar fotografías de diferentes culturas celebrando Navidad, destacando expresiones artísticas y diversidad. <br> - Preguntar: ¿Qué figuras ven en estas decoraciones? ¿Qué sienten al ver diferentes formas y colores? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Planificación** | - En grupos, definir qué actividades realizarán para crear decoraciones navideñas usando figuras geométricas y promoviendo inclusión. <br> - Asignar roles: quien recorta, quien pinta, quien escribe, etc. <br> - Elaborar un calendario de actividades y definir qué materiales necesitan. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitar un rincón del aula decorado con figuras geométricas navideñas y reflexionar sobre el significado de cada forma. <br> - Realizar un taller de creación de adornos con material manipulable (cartulina, papel, botones, etc.) que representen distintas figuras y personajes diversos. <br> - Introducir el concepto de discriminación y exclusión a través de historias y videos cortos. |

| | **Comprensión y producción** | - Cada grupo crea una serie de decoraciones navideñas con figuras geométricas, incluyendo personajes que representen diversidad (género, cultura, física). <br> - Elaborar una historieta o cómic que cuente una historia navideña en la que todos sean incluidos, utilizando figuras geométricas y personajes diversos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Reconocimiento** | - Exhibir los productos en el aula y realizar una dinámica de reconocimiento: ¿qué formas usaron?, ¿qué personajes representaron?, ¿qué valores promovieron? <br> - Preguntar a los niños qué aprendieron sobre las figuras y la diversidad. |

| | **Corrección** | - Invitar a los niños a mejorar sus creaciones según los comentarios del grupo, fomentando la colaboración y la empatía. <br> - Reflexionar juntos sobre cómo las figuras y las historias promueven la inclusión. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una pequeña exposición en la comunidad escolar con las decoraciones y cómics, explicando el proceso y los valores promovidos. <br> - Crear un mural colectivo que integre las figuras geométricas y mensajes de respeto y diversidad. |

| | **Difusión** | - Invitar a otras clases y padres a visitar la exposición, promoviendo el respeto por la diversidad y el reconocimiento de las figuras geométricas. <br> - Grabar un video donde los niños expliquen sus creaciones y reflexiones. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre cómo las actividades ayudaron a entender la importancia de respetar todas las diversidades y cómo las figuras geométricas pueden ser símbolos de unión. <br> - Dialogar sobre qué aprendieron y qué les gustaría seguir haciendo en equipo. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños lograron identificar las figuras, comprender la inclusión y crear productos que reflejen valores. <br> - Planificar actividades futuras para fortalecer estos aprendizajes. |

| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Mostrar diferentes objetos navideños decorados con figuras geométricas, preguntando qué formas reconocen. <br> - Conversar sobre qué saben acerca de las figuras: triángulos, cuadrados, círculos, rectángulos. <br> - Plantear: ¿De qué manera las formas y colores en las decoraciones reflejan la diversidad? |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué formas geométricas encontramos en las decoraciones? ¿Cómo podemos clasificarlas? <br> - Experimentar con recortes y materiales para construir figuras geométricas. <br> - Investigar en libros o videos sobre las propiedades de las figuras (páginas del libro de referencia). |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar las creaciones y clasificaciones de figuras, relacionándolas con las propiedades aprendidas. <br> - Discutir cómo las formas pueden representar diferentes culturas o personajes diversos en las decoraciones. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Diseñar y construir un adorno navideño que combine varias figuras geométricas y represente inclusión. <br> - Evaluar si las figuras construidas cumplen con las características y si transmiten el mensaje de respeto. <br> - Presentar los productos a la comunidad escolar y explicar el proceso y los aprendizajes. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Relacionar las propiedades de las figuras con situaciones cotidianas y culturales. <br> - Reflexionar sobre cómo las matemáticas y el arte ayudan a entender y valorar la diversidad. |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexión inicial sobre la inclusión y diversidad | - Compartir historias cortas o videos que muestren situaciones de discriminación y exclusión en la comunidad o en la escuela. <br> - Preguntar: ¿Qué sienten cuando ven a alguien que es diferente o no incluido? |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Conversar sobre experiencias propias o de compañeros relacionadas con la inclusión o exclusión. <br> - Realizar un mural colectivo con recortes y dibujos que reflejen diferentes formas de inclusión y discriminación. |

| **Formulemos** | Definición clara del problema | - Como grupo, definir qué acciones podemos tomar para promover la igualdad y el respeto en la comunidad escolar usando las figuras geométricas y las decoraciones navideñas. |

| **Organizamos** | Planificación de acciones | - Crear un plan para decorar la escuela con figuras geométricas que representen diferentes culturas y géneros, promoviendo la inclusión. |

| **Construimos** | Ejecución del plan | - Elaborar las decoraciones, con énfasis en el respeto y la diversidad. <br> - Realizar actividades en las que todos participen, destacando la importancia de la colaboración y el respeto mutuo. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluación del proceso | - Revisar en grupo si lograron promover la inclusión y comprensión del problema. <br> - Reflexionar sobre los cambios y aprendizajes vividos. |

| **Compartimos** | Socialización y valoración | - Organizar una muestra o feria navideña inclusiva, explicando cómo las figuras y actividades promovieron la igualdad. <br> - Invitar a padres y comunidad a participar y valorar el esfuerzo. |

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización | - Conversar con los niños sobre las necesidades de su comunidad en relación a la inclusión y respeto. <br> - Realizar una lluvia de ideas sobre acciones que podrían ayudar a promover la igualdad en su entorno. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Investigar qué acciones ya se realizan en la comunidad para respetar la diversidad y qué más podrían hacerse. <br> - Preguntar: ¿Cómo podemos ayudar a que todos se sientan incluidos en las celebraciones navideñas? |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | - Diseñar un proyecto para crear decoraciones navideñas con materiales reciclados y figuras que representen a todos los niños y culturas. <br> - Establecer tareas, recursos y responsabilidades. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Elaborar las decoraciones en la escuela, promoviendo la participación de todos. <br> - Realizar actividades de sensibilización en la comunidad acerca de la importancia de respetar y valorar la diversidad. |

| **Etapa 5** | Reflexión y evaluación | - Compartir los resultados con la comunidad, comentando cómo las acciones contribuyen a la inclusión. <br> - Reflexionar sobre qué aprendieron y qué repetirían en futuras celebraciones. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce las figuras geométricas en decoraciones navideñas y en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demuestra comprensión de la diversidad e inclusión en sus productos y actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en la creación y reflexión del proyecto | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Promueve valores de respeto, igualdad y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Explica sus productos y procesos de forma clara y respetuosa | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades matemáticas, artísticas, sociales y éticas a través de actividades significativas, creativas y con un fuerte compromiso con la inclusión y el respeto a la diversidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades matemáticas, artísticas, sociales y éticas a través de actividades significativas, creativas y con un fuerte compromiso con la inclusión y el respeto a la diversidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.