Proyecto Planeación didáctica para tercer grado: Explorando la comunidad en octubre

**Nombre del Proyecto:** Explorando la comunidad

Nombre del Proyecto: Explorando la comunidad

**Asunto o Problema:** Estudio de los números naturales y suma y resta para alumnos con dificultades severas de aprendizaje

Asunto o Problema: Estudio de los números naturales y suma y resta para alumnos con dificultades severas de aprendizaje

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

**Contenidos:** Estudio de los números, suma y resta como operaciones inversas

Contenidos: Estudio de los números, suma y resta como operaciones inversas

**PDAs:**

PDAs:

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.

Identifica y usa números ordinales para ordenar objetos o indicar posiciones dentro de una colección de hasta diez elementos.

Identifica y usa números ordinales para ordenar objetos o indicar posiciones dentro de una colección de hasta diez elementos.

Cuenta, representa, interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas; identifica regularidades en decenas, centenas y millares.

Cuenta, representa, interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas; identifica regularidades en decenas, centenas y millares.

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema** | Se busca activar conocimientos previos y definir qué se sabe y qué se necesita aprender sobre los números en la comunidad. | - Iniciar con un diálogo donde los niños compartan cómo cuentan en su comunidad y qué números conocen. <br> - Juego con tarjetas de números donde los niños ordenen y mencionen sus usos en la vida cotidiana (por ejemplo, en las calles, en las tiendas). <br> - Presentar una imagen grande de un mercado o comunidad y preguntar: "¿Qué números ven? ¿Para qué sirven?". (Fuente: Libro, Pág. X) |

| **Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial** | Formular preguntas que guíen la investigación y proponer hipótesis sencillas relacionadas con los números. | - ¿Cómo podemos contar objetos en la comunidad? <br> - ¿Qué diferencia hay entre contar y ordenar? <br> - Hipótesis: "Si contamos en orden, podemos entender mejor los números". <br> - Realizar una actividad práctica: contar los pasos en el camino a la escuela, identificando decenas y centenas. |

| **Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general** | Analizar los datos obtenidos y sacar conclusiones sobre cómo los números se usan en la comunidad. | - Crear un mural con fotos de lugares donde se usan números (paradas de autobús, tiendas, casas). <br> - Dialogar sobre cómo el contar y ordenar ayuda en la vida diaria. <br> - Reflexionar en grupo qué aprendieron sobre los números y su importancia. |

| **Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación** | Elaborar y compartir un producto que evidencie el aprendizaje y proponga una solución basada en lo aprendido. | - Diseñar un pequeño "Mapa numérico" del barrio, donde los niños coloquen números y expliquen su uso. <br> - Crear una historia o dramatización donde los personajes usan números para resolver problemas cotidianos. <br> - Presentar el trabajo a la comunidad o en la escuela, explicando cómo los números ayudan en su comunidad. |

| Aspecto | Actividades Sugeridas |

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| **Habilidades** | - Uso de material manipulable: bloques, tarjetas numéricas, objetos cotidianos. <br> - Juegos de memoria con números, secuencias y operaciones básicas. |

| **Vida Cotidiana** | - Visitar lugares cercanos (tienda, parque) para identificar números en contexto real. <br> - Realizar actividades de conteo en la comunidad, como contar plantas, pasos, objetos. |

| **Evaluación** | - Rúbrica sencilla para valorar participación, comprensión y expresión oral. <br> - Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les gustó?, ¿Qué les costó? |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Reflexión inicial sobre el valor de los números en la comunidad y su impacto social. | - Plantear un problema: "¿Qué pasaría si no pudiéramos contar para organizar el mercado?" <br> - Diálogo sobre la importancia de los números en la vida cotidiana. |

| **Recolectemos** | Indagar qué saben los niños sobre números y su uso en su comunidad. | - Rueda de palabras: cada niño dice cómo usa los números en su día a día. <br> - Juego de observación: buscar objetos con números visibles en la comunidad. |

| **Formulemos** | Delimitar el problema de manera clara y comprensible para todos. | - ¿Cómo podemos ayudar a que todos conozcan y usen mejor los números en la comunidad? <br> - Crear un cartel con el problema planteado para que todos lo entiendan. |

| **Organizamos** | Planificar acciones y tareas en equipo para abordar el problema. | - Formar grupos para crear carteles informativos o pequeños juegos con números. <br> - Asignar roles: quien cuenta, quien dibuja, quien explica. |

| **Construimos** | Ejecutar las actividades y crear materiales para difundir el conocimiento. | - Diseñar y montar un mural con reglas para contar y ordenar objetos en la comunidad. <br> - Elaborar un cuento o historia ilustrada sobre el uso correcto de los números. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar los resultados y la comprensión del problema. | - Revisar los productos creados, preguntar qué aprendieron. <br> - Realizar una pequeña presentación o dramatización del proceso. |

| **Compartimos** | Socializar los avances y soluciones con la comunidad escolar o local. | - Invitar a otros grados o familias a conocer su trabajo. <br> - Crear un video o una exposición oral explicando la importancia de los números en su comunidad. |

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**Producto Desempeño Auténtico (PDA):**

Producto Desempeño Auténtico (PDA):

Elaboración de un **"Mapeo Numérico Comunitario"** donde los niños ubican diferentes lugares y objetos que contienen números, explicando su función en la comunidad.

Elaboración de un "Mapeo Numérico Comunitario" donde los niños ubican diferentes lugares y objetos que contienen números, explicando su función en la comunidad.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Uso correcto de los números en el mapa.

Uso correcto de los números en el mapa.

Explicación clara del uso de los números en cada lugar.

Explicación clara del uso de los números en cada lugar.

Participación activa en la actividad.

Participación activa en la actividad.

Trabajo en equipo y colaboración.

Trabajo en equipo y colaboración.

**Autoevaluación y Coevaluación:**

Autoevaluación y Coevaluación:

¿Qué aprendí sobre los números en mi comunidad?

¿Qué aprendí sobre los números en mi comunidad?

¿Cómo me siento al contar y ordenar objetos?

¿Cómo me siento al contar y ordenar objetos?

¿Qué puedo mejorar en mi trabajo y en mi participación?

¿Qué puedo mejorar en mi trabajo y en mi participación?

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Este proyecto busca que los niños conecten sus conocimientos matemáticos con su entorno, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el aprendizaje significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños conecten sus conocimientos matemáticos con su entorno, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el aprendizaje significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.