Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Tu Historia de Transformación (Quincenal)

Nombre del proyecto	Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Tu Historia de Transformación (Quincenal)
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	3° Grado, Primaria
Fase	Fase 4
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Tu Historia de Transformación (Quincenal).

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Tu Historia de Transformación (Quincenal)?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Tu Historia de Transformación (Quincenal)?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Tu Historia de Transformación (Quincenal)

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Tu Historia de Transformación (Quincenal)

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Tu Historia de Transformación (Quincenal)	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

🌍 Interculturalidad crítica

5.Producto esperado

Nombre: Mi historia de transformación ambiental

Descripción: Los niños crearán una narración ilustrada en grupo, donde cada uno aportará una parte sobre cómo cuidar la naturaleza, integrando las historias culturales aprendidas. La historia será presentada en un mural o pequeño libro, que será compartido con la comunidad escolar.

Criterios de evaluación:

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar
Incluye elementos de narración (inicio, desarrollo, cierre)	☐	☐	☐
Demuestra comprensión del problema ambiental	☐	☐	☐
Usa vocabulario relacionado con la naturaleza	☐	☐	☐
Promueve acciones para el cuidado del ambiente	☐	☐	☐
Presenta colaboración en el trabajo grupal	☐	☐	☐

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

INICIO

Exploración del tema · 1 hora

La propuesta está estructurada en dos semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas que fomenten el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, integrando los contenidos y PDAs.

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

DESARROLLO

Desarrollo de actividades · 1 hora

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Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

7.Evaluación

Instrumentos:

Observación participativa: durante actividades orales, juegos de roles y dramatizaciones.
Listas de cotejo: para registrar la participación, creatividad y comprensión en actividades de narración y creación.
Preguntas abiertas: para reflexionar sobre lo aprendido y las acciones que pueden realizar en su entorno.
Rúbrica sencilla: que valore aspectos como creatividad, colaboración, comprensión y expresión oral.

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

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