Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Promoviendo la Igualdad y el Respeto entre las Personas
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Promoviendo la Igualdad y el Respeto entre las Personas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Promoviendo la Igualdad y el Respeto entre las Personas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Promoviendo la Igualdad y el Respeto entre las Personas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Promoviendo la Igualdad y el Respeto entre las Personas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Promoviendo la Igualdad y el Respeto entre las Personas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Promoviendo la Igualdad y el Respeto entre las Personas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colectivo titulado "Nuestro arcoíris de los buenos tratos", que incluye los compromisos, dibujos y reflexiones de todos los niños sobre cómo promover la igualdad y evitar la discriminación en su comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y comparte ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Construye y comparte compromisos y acciones para promover la igualdad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión del valor de la diversidad y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y en la socialización | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Charla motivadora con lectura en voz alta de un cuento que aborde la diversidad y el respeto (ejemplo: "El arcoíris de los buenos tratos").
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre los derechos de las niñas y los niños y qué acciones consideran que fomentan el respeto en su escuela y comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Taller creativo: Cada niño dibuja su "arcoíris de los buenos tratos" en una hoja grande, representando acciones que promueven la igualdad y el respeto. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 227)
Desarrollo — Actividad 4
Compartir en pequeños grupos los dibujos y explicar qué representan. Discusión guiada sobre la importancia de valorar las diferencias.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante tratar a todos con respeto y sin discriminación? Cada niño comparte una idea en voz alta.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "La historia de Mónica", en donde algunos niños representan cómo se sintió Mónica y cómo deberían actuar sus compañeros.
Inicio — Actividad 2
Pregunta para activar conocimientos previos: ¿Alguna vez has visto o vivido una situación de discriminación? ¿Cómo te sentiste?
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de historias: Leer en voz alta historias de discriminación en la escuela y comunidad (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 224-225).
Desarrollo — Actividad 4
En equipos, realizar un mural con las causas de los actos discriminatorios y posibles soluciones.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué podemos hacer para evitar la discriminación en nuestra escuela? Cada grupo comparte sus ideas.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de un video breve sobre derechos de los niños y niñas y el respeto a las diferencias.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué derechos de los niños crees que se vulneran cuando alguien es discriminado?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de escritura: Cada niño escribe en su cuaderno un compromiso personal para promover el respeto y la igualdad.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad de colaboración: Con ayuda del maestro, hacer un cartel colectivo con los compromisos escritos, decorado con dibujos y colores.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo los compromisos y reflexionar sobre cómo pueden ponerlos en práctica en su día a día.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de comparación: Los niños se colocan en fila y describen sus características únicas (ejemplo: "Soy bueno en dibujar", "Me gusta jugar fútbol").
Inicio — Actividad 2
Pregunta para activar conocimientos: ¿Por qué es importante aceptar las diferencias de cada uno?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un "Árbol de la diversidad": Cada niño escribe en hojas de papel características que lo hacen único y las pega en el árbol.
Desarrollo — Actividad 4
Discusión en grupos: ¿Cómo podemos apoyar a quienes tienen características diferentes?
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué aprendí hoy sobre la diversidad? Cada niño comparte una idea o sentimiento.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión colectiva: Recordar acciones que promueven la igualdad y el respeto, usando las ideas del arcoíris de los compromisos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué acciones específicas puedo hacer en mi escuela para que todos se sientan respetados?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: Crear un mural colectivo titulado "Nuestro arcoíris de los buenos tratos", donde cada niño aporta un compromiso, dibujo o idea que ha aprendido durante la semana.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación del mural en el aula y socialización con toda la escuela, explicando la importancia de promover ambientes igualitarios.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: ¿Qué aprendí esta semana? ¿Cómo puedo contribuir a que mi escuela sea un lugar más justo y respetuoso?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar la participación y actitud de los niños en las actividades diarias, especialmente en los debates y trabajos en grupo.
- Listas de cotejo: Para verificar el cumplimiento de los compromisos y la participación en las actividades.
- Preguntas reflexivas: Durante las actividades, preguntar a los niños qué aprendieron, qué sienten respecto a la diversidad, y qué acciones pueden realizar para promover ambientes respetuosos.
- Autoevaluación y coevaluación: Al final de cada día, los niños expresan qué aprendieron y qué pueden mejorar, mediante círculos de reflexión o fichas sencillas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |