Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos

**Nombre del Proyecto:** Clasificamos, reducimos y reutilizamos

Nombre del Proyecto: Clasificamos, reducimos y reutilizamos

**Asunto o Problema:** El desmedido consumo de productos ha aumentado la cantidad de basura en la comunidad y en la escuela.

Asunto o Problema: El desmedido consumo de productos ha aumentado la cantidad de basura en la comunidad y en la escuela.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula y comunidad cercana

Escenario: Aula y comunidad cercana

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

La comunidad como espacio de convivencia y organización (De lo Humano y lo Comunitario).

La comunidad como espacio de convivencia y organización (De lo Humano y lo Comunitario).

La importancia de prácticas de gestión de residuos en la comunidad.

La importancia de prácticas de gestión de residuos en la comunidad.

**PDA (Producto de Desarrollo de Aprendizaje):**

PDA (Producto de Desarrollo de Aprendizaje):

Indagar y compartir ideas, conocimientos, prácticas culturales y acuerdos familiares y escolares sobre el manejo de residuos y el cuidado del entorno, para valorar su importancia en la socialización y el cuidado comunitario.

Indagar y compartir ideas, conocimientos, prácticas culturales y acuerdos familiares y escolares sobre el manejo de residuos y el cuidado del entorno, para valorar su importancia en la socialización y el cuidado comunitario.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Inicio con una historia breve o un video que muestre una comunidad con basura acumulada, para activar emociones y conocimientos previos (Fuente: Libro, Pág. 45).<br>- Preguntar a los niños: ¿Qué ven?, ¿Qué creen que pasa en la comunidad?, ¿Han visto basura en su entorno?.<br>- Realizar un mural colectivo donde expresen sus ideas sobre el problema de la basura. |

| | **Recuperación de conocimientos previos** | - Juego de "¿Qué podemos hacer?" con tarjetas: cada tarjeta tiene una acción relacionada con reducir, reutilizar o reciclar.<br>- Conversar en grupos sobre experiencias personales relacionadas con la gestión de residuos en su familia o comunidad. |

| | **Planificación** | - En equipo, diseñar un plan de acción para reducir la basura en su escuela y comunidad, asignando roles como recolectores, divulgadores, creativos (dibujo, cartel).<br>- Elaborar un calendario de actividades y acuerdos para el proyecto. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita guiada a un centro de reciclaje cercano o una campaña de limpieza en la escuela (si es posible).<br>- Dinámica con materiales reciclables: identificar qué objetos pueden reutilizarse o reciclarse. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un mural o un cartel gigante con ideas para reducir, reutilizar y reciclar en la comunidad, usando materiales manipulables (papel, cartón, plásticos).<br>- Elaborar una historia o teatro corto que represente una comunidad cuidando su entorno. (Fuente: Libro, Pág. 78). |

| | **Reconocimiento** | - Presentar los trabajos y avances en una mini feria ecológica en la escuela.<br>- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos sorprendió? |

| | **Corrección** | - Revisión de las actividades y cambios en el plan.<br>- Ajustar acciones y roles según los resultados, en una asamblea grupal. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un "Libro de ideas" con las acciones y compromisos de cada niño y su familia para cuidar el ambiente.<br>- Crear un mural comunitario con las acciones realizadas y los resultados obtenidos. |

| | **Difusión** | - Preparar una feria ecológica y un cartel informativo para la comunidad.<br>- Invitar a padres y vecinos a conocer el proyecto y sus resultados. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en círculo sobre las dificultades y logros.<br>- Registrar en un diario grupal las experiencias y aprendizajes. |

| | **Avances** | - Evaluar si se lograron los objetivos planteados, mediante una rúbrica sencilla y preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué podemos mejorar?, ¿Cómo podemos seguir cuidando nuestro entorno? |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1: Punto de partida** | Sensibilización sobre la importancia del cuidado del entorno y la gestión de residuos en la comunidad. | - Charla breve con imágenes y videos sobre comunidades limpias y su impacto en la salud.<br>- Dinámica de identificación de basura en el patio o en fotos de la comunidad. |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | Investigar las prácticas culturales y acuerdos familiares sobre el manejo de residuos. | - Entrevistas simuladas o reales con familiares y vecinos.<br>- Preparar un cuestionario sencillo y compartir las respuestas en clase. |

| **Etapa 3: Planificamos el servicio** | Diseñar una campaña o actividad comunitaria para reducir la basura. | - Crear carteles, folletos o dramatizaciones que promuevan buenas prácticas.<br>- Definir tareas: recolección, sensibilización, elaboración de materiales reutilizables. |

| **Etapa 4: Ejecutamos el servicio** | Realización de la campaña de limpieza o sensibilización en la comunidad. | - Limpieza en la escuela o en un espacio cercano.<br>- Reparto de folletos y charlas cortas a vecinos y compañeros.<br>- Elaboración de objetos con materiales reutilizados para donar o usar en la escuela. |

| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos** | Reflexión y evaluación del impacto del servicio. | - Reunión para compartir experiencias y aprendizajes.<br>- Elaborar un mural o cartel colectivo con los logros y compromisos futuros.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cambios hicimos? |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Comprendió la importancia de reducir, reutilizar y reciclar en la comunidad | ☑ | ☐ | ☐ | La explicación fue clara y participativa. |

| Participó activamente en las actividades colectivas y en la creación del producto final | ☑ | ☐ | ☐ | Demostró interés y colaboración. |

| Indagó y compartió ideas sobre prácticas culturales y acuerdos familiares | ☑ | ☐ | ☐ | Se evidencian entrevistas y aportaciones en clase. |

| Elaboró un producto creativo que refleja su aprendizaje | ☑ | ☐ | ☐ | El mural y los carteles muestran su participación. |

| Reflexionó sobre el impacto de sus acciones en la comunidad | ☑ | ☐ | ☐ | La reflexión fue profunda y significativa. |

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**Nombre del Producto:** Campaña comunitaria de cuidado del medio ambiente y gestión de residuos.

Nombre del Producto: Campaña comunitaria de cuidado del medio ambiente y gestión de residuos.

**Criterios de Evaluación:**

Criterios de Evaluación:

Participación activa en las actividades de sensibilización y limpieza.

Participación activa en las actividades de sensibilización y limpieza.

Creación de materiales manipulables y visuales que comuniquen el mensaje.

Creación de materiales manipulables y visuales que comuniquen el mensaje.

Reflexión personal y grupal sobre la importancia del cuidado ambiental.

Reflexión personal y grupal sobre la importancia del cuidado ambiental.

Colaboración en equipo y respeto por las ideas de otros.

Colaboración en equipo y respeto por las ideas de otros.

**Evidencia:** Carteles, folletos, fotos de la campaña, diario de reflexiones, y un mural colectivo.

Evidencia: Carteles, folletos, fotos de la campaña, diario de reflexiones, y un mural colectivo.

Este PDA servirá como evidencia del aprendizaje y de la participación activa en el proyecto, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación, la reflexión y el compromiso social de los niños.

Este PDA servirá como evidencia del aprendizaje y de la participación activa en el proyecto, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación, la reflexión y el compromiso social de los niños.