Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: "Así Soy Yo, Mi Comunidad y Mi Futuro"

**Nombre del Proyecto:** A SI SOY YO, ASI ES MI COMUNIDAD Y ASI ME VEO EN MI FUTURO

Nombre del Proyecto: A SI SOY YO, ASI ES MI COMUNIDAD Y ASI ME VEO EN MI FUTURO

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Elaboración de un álbum de oficios y profesiones para reconocer diferentes roles en la comunidad y promover la valoración de la diversidad laboral.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Elaboración de un álbum de oficios y profesiones para reconocer diferentes roles en la comunidad y promover la valoración de la diversidad laboral.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Escuela y comunidad cercana

Escenario: Escuela y comunidad cercana

**Metodología(s):** Basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo

Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Participación, Reconocimiento de la diversidad

Ejes Articuladores: Inclusión, Participación, Reconocimiento de la diversidad

**Contenidos:**

Contenidos:

Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o comunidad (Fuente: Libro, Pág. 45).

Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o comunidad (Fuente: Libro, Pág. 45).

**PDAs:**

PDAs:

Identifica y comprende la función y características principales de la narración.

Identifica y comprende la función y características principales de la narración.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Charlas participativas donde niños compartan qué oficios o profesiones conocen en su comunidad. <br> - Mapa conceptual en mural: "¿Qué es un oficio?" y "¿Por qué son importantes?". <br> - Pregunta generadora: *¿Qué profesiones ayudan a que nuestra comunidad funcione?* |

| | **Recuperación** | - Juego de memoria con tarjetas de diferentes profesiones (material manipulable: tarjetas). <br> - Ronda de conversaciones sobre las profesiones que los niños ven en su entorno. <br> - Uso de imágenes y recortes para activar conocimientos previos. |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, diseñan un plan para crear un álbum con fotos, dibujos y datos sobre las profesiones. <br> - Asignación de roles: recolectores de información, ilustradores, redactores. <br> - Elaboración de un calendario de actividades. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita virtual a diferentes oficios mediante videos cortos y entrevistas simuladas con personajes (recursos visuales). <br> - Creación de un mural colectivo con recortes y dibujos de profesiones. |

| | **Comprensión y producción** | - Elaboración de pequeñas notas informativas sobre cada profesión, usando las características de narración aprendidas (Fuente: Libro, Pág. 45). <br> - Taller de narración: cada niño cuenta una historia inventada o real sobre un oficio, fomentando la expresión oral y la narración. <br> - Uso de materiales manipulables: fichas, dibujos, accesorios de los oficios. |

| | **Reconocimiento** | - Revisión en grupo del álbum en proceso, identificando qué información falta o necesita mejorar. <br> - Rúbrica simple: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar? |

| | **Corrección** | - Revisión colaborativa de las notas y dibujos; ajuste en la presentación y contenido. <br> - Taller de edición y mejora de las narraciones y fichas. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Ensayo general del álbum, integrando textos, imágenes y narraciones. <br> - Ensayo de presentaciones orales para explicar las profesiones del álbum. |

| | **Difusión** | - Presentación del álbum en la escuela y en la comunidad, con actividades lúdicas y cuentos. <br> - Creación de un rincón de las profesiones en el aula donde otros niños puedan interactuar. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo cada uno aportó al proyecto. <br> - Discusión sobre la importancia de valorar todas las profesiones. |

| | **Avances** | - Evaluación del producto final (álbum y presentaciones). <br> - Registro fotográfico del proceso y resultado final para evidenciar el aprendizaje. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Presentar una historia sencilla: *¿Qué pasa si en nuestra comunidad no conocemos las profesiones?* <br> - Pregunta motivadora: *¿Qué profesiones creen que son esenciales para que todos estemos bien?*|

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Lluvia de ideas: ¿Qué profesiones conocen? ¿Qué hacen esas profesiones? <br> - Mapa mental en cartulina con las ideas de los niños. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Dialogar sobre qué información faltaría para conocer mejor las profesiones en su comunidad. <br> - Escribir en carteles: *¿Qué queremos aprender sobre las profesiones?* |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar equipos responsables de investigar diferentes profesiones. <br> - Planificar actividades de recolección: entrevistas, observación, fotos. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar entrevistas a personas de la comunidad, con apoyo de guías de preguntas. <br> - Crear dibujos, collages y notas informativas. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisión grupal de la información recolectada y productos elaborados. <br> - Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue difícil? |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar el álbum y las historias en una feria escolar o reunión con padres. <br> - Feedback de compañeros y comunidad. |

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**Álbum de Profesiones y Oficios** que incluya imágenes, notas informativas, narraciones y relatos orales, elaborado por los niños en equipos, como evidencia del proceso de indagación, comprensión y creación.

Álbum de Profesiones y Oficios que incluya imágenes, notas informativas, narraciones y relatos orales, elaborado por los niños en equipos, como evidencia del proceso de indagación, comprensión y creación.

**Investigación:** ¿El niño participó en la búsqueda y compartió información? (Sí/No)

Investigación: ¿El niño participó en la búsqueda y compartió información? (Sí/No)

**Creatividad:** ¿El álbum presenta dibujos, fotos y relatos originales? (Sí/No)

Creatividad: ¿El álbum presenta dibujos, fotos y relatos originales? (Sí/No)

**Narración:** ¿El niño contó una historia o descripción clara sobre una profesión? (Sí/No)

Narración: ¿El niño contó una historia o descripción clara sobre una profesión? (Sí/No)

**Colaboración:** ¿Participó activamente en el equipo y respetó las ideas de los demás? (Sí/No)

Colaboración: ¿Participó activamente en el equipo y respetó las ideas de los demás? (Sí/No)

**Reflexión:** ¿El niño expresó qué aprendió y qué le gustó del proyecto? (Sí/No)

Reflexión: ¿El niño expresó qué aprendió y qué le gustó del proyecto? (Sí/No)

**Preguntas reflexivas para los niños:**

Preguntas reflexivas para los niños:

¿Qué aprendí sobre las profesiones en mi comunidad?

¿Qué aprendí sobre las profesiones en mi comunidad?

¿Qué me gustó más de trabajar en equipo?

¿Qué me gustó más de trabajar en equipo?

¿Qué puedo mejorar para la próxima vez?

¿Qué puedo mejorar para la próxima vez?

**Rúbrica de autoevaluación sencilla:**

Rúbrica de autoevaluación sencilla:

Participé activamente en las actividades. (Sí/No)

Participé activamente en las actividades. (Sí/No)

Aprendí algo nuevo. (Sí/No)

Aprendí algo nuevo. (Sí/No)

Me gustó colaborar con mis compañeros. (Sí/No)

Me gustó colaborar con mis compañeros. (Sí/No)

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Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la valoración de la diversidad laboral, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana para una educación inclusiva y significativa.

Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la valoración de la diversidad laboral, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana para una educación inclusiva y significativa.