Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Agricultores de la Cultura de Paz
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Agricultores de la Cultura de Paz |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Agricultores de la Cultura de Paz.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Agricultores de la Cultura de Paz?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Agricultores de la Cultura de Paz?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Agricultores de la Cultura de Paz
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: Agricultores de la Cultura de Paz
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Árbol de la Paz del aula
Descripción: Un árbol elaborado colectivamente, decorado con tarjetas que contienen valores, actitudes y acciones para convivir sin violencia y promover la igualdad. Incluye dibujos, palabras y recortes que representan el compromiso de cada niño con la paz.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en la creación del árbol | ||||
| Reflexiona sobre los valores y acciones para la paz | ||||
| Explica el significado del árbol y sus componentes | ||||
| Demuestra comprensión del trabajo en equipo y respeto | ||||
| Presenta con claridad sus ideas y compromisos |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades, el maestro registra la participación, actitud y comprensión de los niños.
- Listas de cotejo: para valorar si los niños aportaron ideas, dibujos o reflexiones.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación: cada niño comparte qué acciones puede poner en práctica para promover la paz.
- Coevaluación: en grupo, valorar cómo colaboraron en la elaboración del árbol y en las actividades.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📄 papel de colores
- ✂️ tijeras
- 📌 cinta adhesiva
- 📌 recortes
- 🎨 lápices de colores
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |