Proyecto Planeación didáctica para tercer grado en septiembre: acordemos reglas para una convivencia mejor

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**Nombre del Proyecto:** Acordemos reglas para convivir mejor

Nombre del Proyecto: Acordemos reglas para convivir mejor

**Asunto o Problema:** Elaborar un reglamento escolar para mejorar la convivencia y organización en espacios del plantel.

Asunto o Problema: Elaborar un reglamento escolar para mejorar la convivencia y organización en espacios del plantel.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodologías:** Investigación, Comunitario

Metodologías: Investigación, Comunitario

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.

Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.

Lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.

Lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - **Actividad:** El maestro inicia con una ronda de diálogo preguntando: "¿Qué reglas creen que ayudan a que en la escuela todos nos sintamos seguros y felices?" (Fuente: Libro, Pág. 45).

**Propósito:** Reconocer ideas previas y experiencias sobre convivencia y reglas.

Propósito: Reconocer ideas previas y experiencias sobre convivencia y reglas.

**Material:** Tarjetas con dibujos de espacios escolares y reglas básicas. |

Material: Tarjetas con dibujos de espacios escolares y reglas básicas. |

| | **Recuperación** | - **Actividad:** Juego de "¿Qué pasa si...?" donde los niños expresan qué creen que sucede si no se respetan ciertas reglas del salón o del patio, estimulando la reflexión sobre la importancia de reglas.

**Propósito:** Recuperar conocimientos previos y sensibilizar sobre la convivencia. |

Propósito: Recuperar conocimientos previos y sensibilizar sobre la convivencia. |

| | **Planificación** | - **Actividad:** En pequeños grupos, los niños diseñan un esquema visual con ideas de reglas para un espacio específico (biblioteca, cancha).

**Roles:** Se asignan roles (dibujante, portavoz, escriba).

Roles: Se asignan roles (dibujante, portavoz, escriba).

**Material:** Papel, colores, imágenes recortadas. |

Material: Papel, colores, imágenes recortadas. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - **Actividad:** Dramatización sencilla en la que representan situaciones donde se cumplen o incumplen reglas, usando títeres o títeres de dedo.

**Propósito:** Visualizar las consecuencias de las reglas y su importancia. |

Propósito: Visualizar las consecuencias de las reglas y su importancia. |

| | **Comprensión y producción** | - **Actividad:** Cada grupo crea un cartel o póster con las reglas que propusieron, usando dibujos y palabras.

**Material:** Cartulina, colores, recortes de revistas, pegamento. |

Material: Cartulina, colores, recortes de revistas, pegamento. |

| | **Reconocimiento** | - **Actividad:** Presentación de los carteles en plenaria, donde cada grupo explica sus reglas y recibe retroalimentación. |

| | **Corrección** | - **Actividad:** En discusión grupal, ajustan y mejoran sus reglas según las sugerencias recibidas. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - **Actividad:** Elaboran un reglamento escolar en conjunto, combinando las ideas de todos los grupos, con un formato visual y sencillo. |

| | **Difusión** | - **Actividad:** Presentan su reglamento en un mural en el aula o en un espacio visible de la escuela, usando dramatizaciones cortas o lectura en voz alta. |

| | **Consideraciones** | - **Actividad:** Reflexión grupal sobre el proceso, qué aprendieron y cómo aplicarán las reglas en su día a día.

**Preguntas:** ¿Qué reglas crees que son más importantes?, ¿Por qué? |

Preguntas: ¿Qué reglas crees que son más importantes?, ¿Por qué? |

| | **Avances** | - **Actividad:** Evaluación participativa mediante una rúbrica sencilla, observando compromiso, creatividad y claridad en las propuestas. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - **Actividad:** Diálogo guiado sobre qué reglas conocen y cómo ayudan a mantener la escuela en orden.

**Exploración:** Observar imágenes de diferentes espacios escolares y discutir qué reglas podrían existir allí. |

Exploración: Observar imágenes de diferentes espacios escolares y discutir qué reglas podrían existir allí. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - **Actividad:** Formular preguntas: "¿Qué pasa si no respetamos las reglas en la biblioteca?"

**Hipótesis:** Los niños proponen ideas para solucionar problemas de convivencia. |

Hipótesis: Los niños proponen ideas para solucionar problemas de convivencia. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - **Actividad:** Analizar casos simulados y determinar qué reglas ayudarían a resolverlos.

**Reflexión:** ¿Qué reglas aprendimos que pueden ayudarnos a convivir mejor? |

Reflexión: ¿Qué reglas aprendimos que pueden ayudarnos a convivir mejor? |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - **Actividad:** Crear un "Manual de convivencia" visual y atractivo, con las reglas acordadas, usando collage, dibujos o textos cortos.

**Evaluación:** Revisar si el manual es claro, atractivo y comprensible para todos. |

Evaluación: Revisar si el manual es claro, atractivo y comprensible para todos. |

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Tarjetas con dibujos de espacios y reglas

Tarjetas con dibujos de espacios y reglas

Títeres o títeres de dedo

Títeres o títeres de dedo

Cartulina, colores, recortes, pegamento

Cartulina, colores, recortes, pegamento

Póster o mural para exhibir los reglamentos

Póster o mural para exhibir los reglamentos

Ejemplos visuales de espacios escolares con reglas (imágenes)

Ejemplos visuales de espacios escolares con reglas (imágenes)

Rúbrica sencilla para auto y coevaluación

Rúbrica sencilla para auto y coevaluación

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**Producto:** Reglamento escolar visual y participativo elaborado en conjunto, presentado en mural o formato digital, que refleje las ideas y acuerdos de toda la comunidad escolar.

Producto: Reglamento escolar visual y participativo elaborado en conjunto, presentado en mural o formato digital, que refleje las ideas y acuerdos de toda la comunidad escolar.

**Criterios de Evaluación:**

Criterios de Evaluación:

Claridad y precisión en las reglas propuestas

Claridad y precisión en las reglas propuestas

Participación activa en las actividades y en la elaboración del reglamento

Participación activa en las actividades y en la elaboración del reglamento

Uso de elementos visuales creativos y representativos

Uso de elementos visuales creativos y representativos

Capacidad para explicar y defender sus ideas en el grupo

Capacidad para explicar y defender sus ideas en el grupo

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**Autoevaluación:** Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre la importancia de las reglas? ¿Cómo puedo contribuir a que se respeten?

Autoevaluación: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre la importancia de las reglas? ¿Cómo puedo contribuir a que se respeten?

**Coevaluación:** Rúbrica sencilla que valore la participación, creatividad y comprensión del proceso.

Coevaluación: Rúbrica sencilla que valore la participación, creatividad y comprensión del proceso.

**Evaluación del producto:** Revisión del reglamento elaborado, verificando si cumple con los criterios establecidos.

Evaluación del producto: Revisión del reglamento elaborado, verificando si cumple con los criterios establecidos.

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Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando valores y habilidades sociales a través de actividades creativas y significativas en un contexto lúdico y participativo.

Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando valores y habilidades sociales a través de actividades creativas y significativas en un contexto lúdico y participativo.