Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Tradiciones Siempre Vivas para un Aprendizaje Cultural Enriquecido
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Tradiciones Siempre Vivas para un Aprendizaje Cultural Enriquecido |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Tradiciones Siempre Vivas para un Aprendizaje Cultural Enriquecido.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Tradiciones Siempre Vivas para un Aprendizaje Cultural Enriquecido?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Tradiciones Siempre Vivas para un Aprendizaje Cultural Enriquecido?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo Formativo | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de sucesos del pasado y del presente; reconocimiento y reflexión sobre los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales; lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras. | Creación de un poema, canción o relato que exprese el significado del Día de Muertos en su comunidad. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer; prácticas culturales y decisiones para el cuidado del medio ambiente y la economía familiar; figuras geométricas y sus características. | Elaboración de un plato saludable y una figura geométrica decorativa relacionada con la tradición. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | La vida cotidiana antes de la invasión europea y en el México colonial; aportes sociales, culturales, políticos y económicos en la historia local y nacional. | Presentación de una línea del tiempo interactiva sobre la historia de esta tradición en su comunidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Sentido de pertenencia, identidad personal y social. | Mural colectivo que represente las tradiciones familiares y culturales del Día de Muertos. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Tradiciones Siempre Vivas para un Aprendizaje Cultural Enriquecido
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Final: Una muestra cultural en la escuela y comunidad: una ofrenda tradicional acompañada de un relato, poema o canción creada por los niños, que refleje el significado del Día de Muertos en su entorno.
Criterios de Evaluación:
Participación activa en las actividades.
Creatividad y respeto en la elaboración del producto.
Capacidad para explicar el significado de los elementos en la ofrenda.
Uso adecuado de conceptos culturales y científicos en sus productos.
Trabajo en equipo y colaboración.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |-------------------|------------------------|---------------------------|
| ------------------- | ------------------------ | --------------------------- |
Actividad 3: | **Planeación** | Identificación | - Conversar con los niños sobre qué saben y qué han escuchado acerca del Día de Muertos y las tradiciones familiares.
| Planeación | Identificación | - Conversar con los niños sobre qué saben y qué han escuchado acerca del Día de Muertos y las tradiciones familiares. |
Actividad 4: Proponer un mural en el aula donde cada niño dibuje o cuente una tradición familiar relacionada con esta fecha. (Fuente: Libro, Pág. 45) |
Proponer un mural en el aula donde cada niño dibuje o cuente una tradición familiar relacionada con esta fecha. (Fuente: Libro, Pág. 45) |
Actividad 5: | | Recuperación | - Juego de memoria con imágenes de ofrendas, calaveras y elementos típicos del Día de Muertos.
| Recuperación | - Juego de memoria con imágenes de ofrendas, calaveras y elementos típicos del Día de Muertos. |
Actividad 6: Preguntas abiertas: ¿Qué objetos creen que se usan en esta celebración? ¿Por qué es importante para su familia? |
Preguntas abiertas: ¿Qué objetos creen que se usan en esta celebración? ¿Por qué es importante para su familia? |
Actividad 7: | | Planificación | - En grupos, diseñar un plan para crear una ofrenda comunitaria.
| Planificación | - En grupos, diseñar un plan para crear una ofrenda comunitaria. |
Actividad 8: Asignar roles: quien recolecta materiales, quien dibuja, quien explica en comunidad.
Asignar roles: quien recolecta materiales, quien dibuja, quien explica en comunidad.
Actividad 9: Preparar un calendario de actividades para la elaboración del altar y las actividades culturales. |
Preparar un calendario de actividades para la elaboración del altar y las actividades culturales. |
Actividad 10: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |-------------------|------------------------|---------------------------|
| ------------------- | ------------------------ | --------------------------- |
Actividad 3: | **Acción** | Acercamiento | - Visitar un lugar significativo en la comunidad donde se realice una ofrenda o celebración del Día de Muertos.
| Acción | Acercamiento | - Visitar un lugar significativo en la comunidad donde se realice una ofrenda o celebración del Día de Muertos. |
Actividad 4: Conversar con familiares o adultos mayores sobre cómo preparan las ofrendas y qué significan los objetos tradicionales. |
Conversar con familiares o adultos mayores sobre cómo preparan las ofrendas y qué significan los objetos tradicionales. |
Actividad 5: | | Comprensión y producción | - Crear un poema colectivo con frases o versos sobre la importancia de la familia y las tradiciones.
| Comprensión y producción | - Crear un poema colectivo con frases o versos sobre la importancia de la familia y las tradiciones. |
Actividad 6: Elaborar pequeñas calaveras de papel o material reciclado con mensajes de respeto y amor a los seres queridos.
Elaborar pequeñas calaveras de papel o material reciclado con mensajes de respeto y amor a los seres queridos.
Actividad 7: Investigar y dibujar figuras geométricas presentes en las calaveras o en las ofrendas. (Fuente: Libro, Pág. 78) |
Investigar y dibujar figuras geométricas presentes en las calaveras o en las ofrendas. (Fuente: Libro, Pág. 78) |
Actividad 8: | | Reconocimiento | - Compartir en pequeños grupos los avances en la elaboración de las ofrendas y poemas.
| Reconocimiento | - Compartir en pequeños grupos los avances en la elaboración de las ofrendas y poemas. |
Actividad 9: Reflexionar sobre lo aprendido y las emociones que sienten al recordar a sus seres queridos. |
Reflexionar sobre lo aprendido y las emociones que sienten al recordar a sus seres queridos. |
Actividad 10: | | Corrección | - Revisar los productos y actividades con apoyo del maestro para mejorar detalles y contenido.
| Corrección | - Revisar los productos y actividades con apoyo del maestro para mejorar detalles y contenido. |
Actividad 11: Ajustar las actividades según las dificultades detectadas, promoviendo la colaboración. |
Ajustar las actividades según las dificultades detectadas, promoviendo la colaboración. |
Actividad 12: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |-------------------|------------------------|---------------------------|
| ------------------- | ------------------------ | --------------------------- |
Actividad 3: | **Intervención** | Integración | - Montar la ofrenda en la escuela con elementos elaborados por los niños y la comunidad.
| Intervención | Integración | - Montar la ofrenda en la escuela con elementos elaborados por los niños y la comunidad. |
Actividad 4: Realizar una pequeña presentación donde los niños expliquen el significado de cada elemento en la ofrenda. |
Realizar una pequeña presentación donde los niños expliquen el significado de cada elemento en la ofrenda. |
Actividad 5: | | Difusión | - Invitar a las familias y comunidad a visitar la ofrenda escolar.
| Difusión | - Invitar a las familias y comunidad a visitar la ofrenda escolar. |
Actividad 6: Organizar una feria cultural con música, poesía y relatos sobre el Día de Muertos. |
Organizar una feria cultural con música, poesía y relatos sobre el Día de Muertos. |
Actividad 7: | | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre cómo el proyecto ayudó a entender la importancia de las tradiciones y el respeto por la cultura.
| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre cómo el proyecto ayudó a entender la importancia de las tradiciones y el respeto por la cultura. |
Actividad 8: Compartir en círculo qué aprendieron y qué les gustó más del proceso. |
Compartir en círculo qué aprendieron y qué les gustó más del proceso. |
Actividad 9: | | Avances | - Evaluar si se lograron los productos propuestos y el aprendizaje sobre las tradiciones.
| Avances | - Evaluar si se lograron los productos propuestos y el aprendizaje sobre las tradiciones. |
Actividad 10: Planear futuras actividades relacionadas con la cultura y la comunidad. |
Planear futuras actividades relacionadas con la cultura y la comunidad. |
Actividad 11: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Preguntas para reflexionar:
- ¿Qué aprendí sobre el Día de Muertos y mi familia?
- ¿Cómo me sentí al compartir mis ideas y productos con mis compañeros y comunidad?
- ¿Qué puedo mejorar en mis actividades?
- Rúbrica sencilla para evaluar: participación, creatividad, respeto y comprensión.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |