Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: ¡Descubro las historias de mi comunidad!
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: ¡Descubro las historias de mi comunidad! |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: ¡Descubro las historias de mi comunidad!.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: ¡Descubro las historias de mi comunidad!?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: ¡Descubro las historias de mi comunidad!?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: ¡Descubro las historias de mi comunidad!
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: ¡Descubro las historias de mi comunidad!
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Final:
Un Libro o Mural de Historias de la Comunidad, elaborado por grupos de estudiantes, donde cada uno presenta una historia que contiene las características de narración aprendidas: estructura (lineal, circular, en media res), relaciones causa-efecto, y puntuación adecuada. Incluyen ilustraciones y un breve resumen de su historia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de estructura narrativa | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relación causa-efecto en la historia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Claridad y organización del texto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en ilustraciones y presentación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación y trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, enfocándose en la participación activa y comprensión de las estructuras narrativas.
- Listas de cotejo para registrar avances en la identificación y uso de las estructuras.
- Rúbricas sencillas para evaluar los productos escritos y presentaciones orales.
- Preguntas reflexivas diarias para que los niños expresen qué aprendieron y qué les costó.
- Autoevaluación diaria: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación en grupos: intercambiar opiniones sobre los productos y el proceso de trabajo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |