Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Los estudiantes elaborarán un cartel o folleto informativo titulado “Cuidamos nuestro entorno y nuestra salud”, que incluya consejos para reducir basura, reutilizar materiales y mantener hábitos de higiene en su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Claridad y creatividad del mensaje | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de materiales y recursos visuales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Inclusión de ideas sobre reducción, reutilización e higiene | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación oral del producto | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento Participativo — "El viaje de la basura": narrar un cuento en el que una pequeña basura viaja desde una casa hasta la basura del barrio, mostrando cómo nuestras acciones afectan al medio ambiente. Los niños participan haciendo sonidos y gestos (Fuente: Literatura infantil ecológica, pág. 45).
Inicio — Actividad 2
Preguntas para activar conocimientos previos — ¿Qué hacen ustedes cuando usan productos? ¿Saben qué pasa con la basura que generan?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación de residuos — con diferentes objetos (plástico, papel, orgánico, metal). Los niños manipulan y clasifican en cajas o áreas señaladas, reflexionando sobre la importancia de reducir y reutilizar (material manipulable: objetos reciclables y carteles).
Desarrollo — Actividad 4
Discusión guiada — ¿Cómo podemos reducir la cantidad de basura en casa y en la escuela? ¿Qué hábitos de higiene podemos mejorar para cuidar nuestro entorno y nuestra salud?
Cierre — Actividad 5
Reflexión en plenaria — Cada grupo comparte una idea que aprendió sobre cómo reducir basura y mantener hábitos saludables. Se registra en un mural colectivo.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de emociones — ¿Cómo creen que se sienten las personas y animales cuando hay mucha basura o no hay higiene adecuada? Breves intervenciones para activar empatía.
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida — ¿Qué aprendimos ayer sobre la basura y la higiene? Compartir ideas en parejas.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de carteles informativos — en pequeños grupos, diseñan carteles que expliquen por qué es importante reducir, reutilizar y mantener hábitos de higiene (uso de materiales como cartulina, colores, recortes).
Desarrollo — Actividad 4
Simulación de campaña — cada grupo presenta su cartel y explica su mensaje a la clase, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 5
Revisión colectiva — ¿Qué nos gustaría hacer para cuidar nuestro ambiente y nuestra salud? Anotar ideas en un mural y reflexionar sobre la importancia del trabajo en equipo.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria visual — con imágenes de hábitos de higiene y reciclaje, los niños identifican y relacionan acciones correctas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora — ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno y nuestra higiene? ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de hábitos saludables — en grupos, los niños crean una lista de acciones diarias para mejorar su higiene y reducir basura. Usan carteles y dibujos para representar cada hábito.
Desarrollo — Actividad 4
Debate guiado — ¿Qué hábitos podemos cambiar o reforzar para vivir mejor? Promover la argumentación y la escucha activa.
Cierre — Actividad 5
La maestra sintetiza las ideas principales y destaca los hábitos más importantes para el bienestar colectivo, reforzando la reflexión.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Adivinanzas y acertijos — relacionados con la basura y la higiene para activar el pensamiento crítico.
Inicio — Actividad 2
Reflexión grupal — ¿Qué aprendimos sobre el impacto de nuestros hábitos en la comunidad? Compartir ideas en pequeño grupo.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un “Plan de Acción” — en equipos, diseñan pasos sencillos para reducir basura y mejorar hábitos de higiene en su entorno cercano, incluyendo acciones concretas y responsables.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación del plan — cada grupo comparte su propuesta con la clase, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Cierre — Actividad 5
Comparten cómo se sienten respecto a su compromiso de cuidar el ambiente y su salud, promoviendo la autoevaluación.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Resumen grupal — ¿Qué aprendieron esta semana sobre basura, higiene y responsabilidad? En una lluvia de ideas.
Inicio — Actividad 2
Juego de roles — simulan ser responsables del cuidado del ambiente y la higiene en diferentes escenarios de la comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración del Producto Final — Crear un cartel o folleto informativo que promueva el consumo responsable, la reducción de basura y hábitos saludables, integrando ideas de toda la semana. Se puede usar material manipulable, dibujos y frases clave.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo y práctica de la campaña — Los niños ensayan su intervención para presentar su mensaje a la comunidad (otros grados, padres, etc.).
Cierre — Actividad 5
Presentación formal del cartel o folleto a la clase, explicando el mensaje principal y comprometiéndose a poner en práctica lo aprendido.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades, registrar participación, colaboración y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños identifican hábitos de higiene y acciones de cuidado del ambiente.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la creatividad, participación y comprensión en la elaboración del cartel/folleto.
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué pueden mejorar.
- Coevaluación: en equipo, dan retroalimentación sobre la participación de sus compañeros en actividades colaborativas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |