Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Repaso del Examen del 1er Trimestre (Semanal 5 Días)

Inicio — Actividad 1

"Cazar ideas previas" — Los niños dibujan en una cartelera lo que saben sobre cuentos, textos instructivos y diálogos, compartiendo en voz alta. (Recuperación de conocimientos previos)

Inicio — Actividad 2

Juego de "¿Qué es esto?" — Presentar imágenes de diferentes textos (diarios, recetas, cuentos) y preguntar qué tipo de texto creen que es, motivando su curiosidad sobre los recursos gráficos y estructura textual. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)

Desarrollo — Actividad 3

Lectura guiada de un cuento corto (Fuente: Texto base, pág. X). Analizar estructura, personajes y recursos gráficos. Los niños identifican en pequeños grupos las partes del cuento y las representan con dibujos. (Enfoque en estructura narrativa y personajes)

Desarrollo — Actividad 4

Crear en parejas un mini-cuento usando estructura lineal o circular, incorporando personajes y recursos gráficos simples (dibujos, iconos). (Pensamiento crítico y creatividad)

Cierre — Actividad 5

Puesta en común: Cada pareja comparte su mini-cuento, explicando la estructura y recursos utilizados. Reflexión grupal sobre la importancia de los recursos gráficos y estructura en la comprensión de textos.

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

"El buzón de los títulos" — Los niños traen títulos de libros o crean nuevos títulos para historias inventadas, fomentando la creatividad en creación de títulos atractivos.

Inicio — Actividad 2

Pregunta motivadora: ¿Qué nos ayuda a entender mejor un texto? (Recuperación del uso de títulos y subtítulos)

Desarrollo — Actividad 3

Análisis de textos instructivos (receta, instrucciones de juegos) y textos expositivos con recursos gráficos. Identificar los títulos, subtítulos y elementos visuales que facilitan la comprensión. (Fuente: Texto base, pág. X)

Desarrollo — Actividad 4

Elaborar un cartel con un texto instructivo propio, usando recursos gráficos y títulos llamativos. Los niños diseñan y explican sus carteles en grupos pequeños.

Cierre — Actividad 5

Presentación de los carteles y diálogo sobre cómo los recursos gráficos y los títulos facilitan entender instrucciones y textos informativos.

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

"El diálogo en acción" — Role-play con diálogos corteses y normas de cortesía, promoviendo la expresión oral y el respeto.

Inicio — Actividad 2

Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante dialogar y usar frases de cortesía? (Recuperación de conocimientos previos y motivación)

Desarrollo — Actividad 3

Creación en grupos de diálogos corteses para diferentes situaciones (en la escuela, en la calle). Los niños escriben y representan escenas, poniendo en práctica normas de diálogo.

Desarrollo — Actividad 4

Análisis de un diálogo en un texto (Fuente: Texto base, pág. X), identificando quiénes hablan, las frases de cortesía y las normas del diálogo.

Cierre — Actividad 5

Puesta en común: Compartir diálogos creados y reflexionar sobre la importancia del respeto y las frases corteses en la comunicación.

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

"El rompecabezas de las historias" — Presentar fragmentos de diferentes cuentos y pedir que los ordenen para formar historias completas, promoviendo el pensamiento en la estructura narrativa.

Inicio — Actividad 2

Pregunta: ¿Qué hace que una historia sea interesante? (Recuperación de conocimientos previos)

Desarrollo — Actividad 3

Crear una historia en grupo usando la estructura en media res o circular, apoyados en recursos gráficos y en la identificación de personajes. Utilizar tarjetas con partes de la historia para reorganizarla.

Desarrollo — Actividad 4

Debate guiado: ¿Por qué diferentes estructuras narrativas enriquecen una historia? (Pensamiento crítico)

Cierre — Actividad 5

Cada grupo comparte su historia y explica qué estructura usaron y cómo los recursos gráficos ayudaron a contarla.

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

"El mural de los aprendizajes" — Revisión colectiva de lo aprendido durante la semana, con preguntas abiertas sobre textos, diálogos, recursos gráficos y estructuras narrativas.

Inicio — Actividad 2

Juego de "Bingo de textos" — Reconocer diferentes tipos de textos y sus características.

Desarrollo — Actividad 3

Elaboración de un cartel colectivo que resuma los aspectos más importantes aprendidos: tipos de textos, recursos gráficos, estructuras narrativas y normas de diálogo.

Desarrollo — Actividad 4

Preparación de presentaciones cortas donde cada grupo explique su parte del cartel y comparta lo que aprendieron.

Cierre — Actividad 5

Reflexión grupal: ¿Qué nos ayudó más a entender los textos? ¿Qué podemos seguir practicando?

Cierre — Actividad 6

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