Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Promoviendo No Violencia ante la Desintegración Familiar

**Nombre del Proyecto:** No violencia ante la desintegración familiar

Nombre del Proyecto: No violencia ante la desintegración familiar

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Trabajar con el valor del respeto para evitar conflictos ante la desintegración familiar

Asunto o Problema Principal a Abordar: Trabajar con el valor del respeto para evitar conflictos ante la desintegración familiar

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Noviembre

Mes de la Planeación: Noviembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Comunitario

Metodología(s): Comunitario

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)** | Los afectos y su influencia en el bienestar. |

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| **De lo Humano y lo Comunitario (PDA)** | Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y el contexto donde vive, como la violencia doméstica y el vandalismo, y analiza estrategias de prevención. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación guiada en círculo sobre qué es la familia y qué significa el respeto.

Presentar un video corto (2 min) sobre diferentes tipos de familia y la importancia del respeto mutuo.

Presentar un video corto (2 min) sobre diferentes tipos de familia y la importancia del respeto mutuo.

Dibujar en cartulina una familia ideal donde todos se respeten y se quieran. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Dibujar en cartulina una familia ideal donde todos se respeten y se quieran. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Recuperación** | - Juego de preguntas y respuestas usando tarjetas con situaciones familiares (ej. ¿Qué harías si alguien te grita?).

Platicar en grupos sobre experiencias personales relacionadas con conflictos familiares y cómo se resolvieron. |

Platicar en grupos sobre experiencias personales relacionadas con conflictos familiares y cómo se resolvieron. |

| | **Planificación** | - Organizar un mural en el aula con ideas para promover el respeto en la familia y en la comunidad.

Asignar roles para crear un pequeño teatro que represente situaciones de respeto y rechazo a la violencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Asignar roles para crear un pequeño teatro que represente situaciones de respeto y rechazo a la violencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Representar en dramatizaciones las situaciones del mural, usando títeres o disfraces.

Realizar un taller de creación de carteles con mensajes positivos sobre respeto y paz familiar. |

Realizar un taller de creación de carteles con mensajes positivos sobre respeto y paz familiar. |

| | **Comprensión y producción** | - Investigar en libros y en entrevistas a familiares sobre formas de resolver conflictos sin violencia.

Crear un cómic o cartel que muestre soluciones pacíficas a conflictos familiares. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Crear un cómic o cartel que muestre soluciones pacíficas a conflictos familiares. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Reconocimiento** | - Compartir en círculo los avances en la creación del cómic/cartel y escuchar las ideas de los compañeros.

Reflexionar sobre qué aprendieron y qué les gustaría mejorar. |

Reflexionar sobre qué aprendieron y qué les gustaría mejorar. |

| | **Corrección** | - Revisar los productos con ayuda del docente, ajustando los mensajes y las ilustraciones.

Realizar ajustes en las dramatizaciones y en los mensajes de los carteles. |

Realizar ajustes en las dramatizaciones y en los mensajes de los carteles. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Montar una feria en el aula con los materiales creados y dramatizaciones para invitar a otras clases o padres.

Elaborar un mural comunitario con los mensajes del proyecto. |

Elaborar un mural comunitario con los mensajes del proyecto. |

| | **Difusión** | - Organizar una pequeña exposición en la escuela y en la comunidad con los productos y dramatizaciones.

Entregar a las familias folletos con consejos para promover el respeto en casa. |

Entregar a las familias folletos con consejos para promover el respeto en casa. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en plenaria sobre lo aprendido y cómo pueden seguir promoviendo la paz familiar.

Realizar una lluvia de ideas para futuras acciones comunitarias. |

Realizar una lluvia de ideas para futuras acciones comunitarias. |

| | **Avances** | - Evaluar la participación, creatividad y comprensión mediante rúbricas y preguntas reflexivas.

Documentar fotos y videos del proceso para compartir en la comunidad escolar. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Documentar fotos y videos del proceso para compartir en la comunidad escolar. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)** | Identificar las necesidades de la comunidad en relación con la violencia familiar y el respeto. | - Conversaciones con la comunidad escolar y visita a la comunidad para observar y escuchar testimonios.

Realizar un mural con las ideas y necesidades detectadas. |

Realizar un mural con las ideas y necesidades detectadas. |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | Investigar las causas y consecuencias de la violencia familiar y estrategias para prevenirla. | - Buscar en libros, internet y entrevistas sobre cómo promover el respeto y la paz en la familia.

Elaborar mapas conceptuales en equipo. |

Elaborar mapas conceptuales en equipo. |

| **Etapa 3: Planificamos el servicio solidario** | Diseñar acciones concretas para apoyar y fortalecer los valores en la comunidad. | - Planear talleres de respeto y resolución pacífica de conflictos dirigidos a la comunidad escolar y vecinos.

Preparar materiales y recursos necesarios. |

Preparar materiales y recursos necesarios. |

| **Etapa 4: Ejecutamos el servicio** | Llevar a cabo las actividades planificadas. | - Realización de talleres y campañas con carteles y dramatizaciones en la comunidad.

Repartir folletos y material didáctico elaborado por los niños. |

Repartir folletos y material didáctico elaborado por los niños. |

| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones** | Evaluar el impacto del servicio, reflexionar sobre el aprendizaje y planear futuras acciones. | - Reunión de retroalimentación con la comunidad, recogiendo opiniones y sugerencias.

Elaborar un informe y presentar los logros en la escuela. |

Elaborar un informe y presentar los logros en la escuela. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprensión del valor del respeto y sus aplicaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participación activa en dramatizaciones, creación de materiales y actividades comunitarias | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Capacidad para analizar y proponer soluciones pacíficas a conflictos familiares | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexión y autoevaluación del proceso y producto final | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Presentación y difusión en comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este diseño metodológico busca potenciar en los niños habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y colaboración, promoviendo la conciencia social y la prevención de riesgos en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño metodológico busca potenciar en los niños habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y colaboración, promoviendo la conciencia social y la prevención de riesgos en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.