Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mis Primeros Pasos en la Conservación" de 5 Días
| Nombre del proyecto | Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mis Primeros Pasos en la Conservación" de 5 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mis Primeros Pasos en la Conservación" de 5 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mis Primeros Pasos en la Conservación" de 5 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mis Primeros Pasos en la Conservación" de 5 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mis Primeros Pasos en la Conservación" de 5 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mis Primeros Pasos en la Conservación" de 5 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un mapa colectivo de la comunidad, enriquecido con elementos culturales, naturales y puntos cardinales, elaborado por los estudiantes.
Un “Guía turístico” en grupo, que describa lugares importantes y su significado, para compartir con la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa correctamente los puntos cardinales en su mapa | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Incluye en el mapa elementos culturales y naturales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con claridad los lugares en su guía turística | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabaja en equipo y respeta opiniones | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de bienvenida con mapa grande de la comunidad, identificando lugares conocidos con stickers de colores.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos:
Inicio — Actividad 3
Pregunta inicial: “¿Qué saben sobre su comunidad y qué lugares consideran importantes?”
Inicio — Actividad 4
Dinámica rápida: "Mi comunidad en una palabra", donde cada niño comparte una palabra que asocie con su barrio o comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Introducción creativa:
Desarrollo — Actividad 6
Visualización de un video corto sobre la importancia de conocer nuestro entorno local (recursos visuales).
Desarrollo — Actividad 7
Discusión guiada sobre cómo identificar lugares importantes y qué información necesitamos para hacer un mapa.
Desarrollo — Actividad 4
Juego “Mapa en equipo”: en grupos, con mapas en blanco, los niños dibujan los lugares que conocen de su comunidad, usando símbolos y colores.
Cierre — Actividad 9
Socialización en pequeños grupos: compartir sus mapas y explicar qué lugares marcaron y por qué.
Cierre — Actividad 10
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer y respetar nuestro entorno?
Cierre — Actividad 11
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre los puntos cardinales para activar conocimientos previos (ejemplo: “Norte, Sur, Este, Oeste”).
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: “¿Cómo podemos ubicar los lugares en un mapa usando los puntos cardinales?”
Desarrollo — Actividad 3
Taller práctico:
Desarrollo — Actividad 4
Uso de una brújula didáctica de cartón para ubicar puntos cardinales en el aula.
Desarrollo — Actividad 5
Salida breve en el patio para identificar puntos cardinales con ayuda de la brújula.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mapa colectivo: en grande, con los puntos cardinales y lugares importantes de la comunidad, usando materiales manipulables (cartulina, figuras, stickers).
Cierre — Actividad 7
Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendimos hoy sobre cómo ubicar lugares en un mapa?”
Cierre — Actividad 8
Registro en cuaderno: dibujo del mapa colectivo con los puntos cardinales y lugares destacados.
Cierre — Actividad 9
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: “Soy un guía turístico” en pequeños grupos, donde explican lugares importantes de su comunidad a sus compañeros usando un mapa.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: “¿Qué elementos culturales y naturales podemos incluir en nuestro mapa?”
Desarrollo — Actividad 3
Recopilación de información visual y oral:
Desarrollo — Actividad 4
Caminata en la comunidad para observar elementos culturales y naturales (árboles, monumentos, mercados).
Desarrollo — Actividad 5
Registro de estos elementos con fotos, dibujos o notas.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mapa con elementos culturales y naturales: en equipo, con material reciclado y dibujos.
Cierre — Actividad 7
Presentación rápida de los mapas con elementos culturales y naturales.
Cierre — Actividad 8
Reflexión: ¿Por qué es importante reconocer y valorar los elementos de nuestra comunidad?
Cierre — Actividad 9
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “El detective del mapa”: en parejas, buscan en el aula o en la comunidad algún lugar que puedan identificar en su mapa y describen cómo sería.
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: “¿Qué dificultades tuvieron al hacer su mapa y cómo las resolvieron?”
Desarrollo — Actividad 3
Corrección y enriquecimiento del mapa colectivo:
Desarrollo — Actividad 4
En pequeños grupos, comparan su mapa con la realidad, agregan o corrigen elementos.
Desarrollo — Actividad 5
Discusión sobre la importancia de un mapa preciso y respetuoso con la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración final del mapa colectivo, integrando todos los aportes y correcciones.
Cierre — Actividad 7
Presentación final del mapa en una exposición en el aula.
Cierre — Actividad 8
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno y cómo podemos cuidarlo?
Cierre — Actividad 9
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento o historia sobre la comunidad y su importancia (puede ser una historia local o inventada).
Inicio — Actividad 2
Pregunta de motivación: “¿Cómo podemos compartir lo que aprendimos con otras personas?”
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un “Guía turístico de mi comunidad” en pequeños grupos, usando el mapa y textos breves, que incluya lugares importantes y su significado cultural o natural.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de una exposición o cartel para presentar a otros compañeros y a la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 5
Presentación del “Guía turístico” en una feria escolar interna.
Cierre — Actividad 6
Retroalimentación grupal: reconocimiento del esfuerzo y aprendizajes.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación: Registrar la participación y colaboración en actividades grupales.
- Listas de cotejo: Para verificar el uso de puntos cardinales y la inclusión de elementos relevantes en el mapa.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué me fue fácil o difícil?”
- Autoevaluación: Los niños pueden completar una pequeña ficha con preguntas sobre su participación y aprendizaje.
- Coevaluación: En grupos, evaluar cómo contribuyeron cada uno en la creación del mapa y guía, usando rúbricas sencillas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |