Planeación Didáctica · Tercero Primaria

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Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mi Amigo el Ajolote" para Aprender y Divertirse

Aprendizaje Basado en Proyectos · Publicada el 10 de November de 2025

Nombre del proyecto	Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mi Amigo el Ajolote" para Aprender y Divertirse
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	3° Grado, Primaria
Fase	Fase 4
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mi Amigo el Ajolote" para Aprender y Divertirse.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mi Amigo el Ajolote" para Aprender y Divertirse?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mi Amigo el Ajolote" para Aprender y Divertirse?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenido curricular relacionado con: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mi Amigo el Ajolote" para Aprender y Divertirse

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mi Amigo el Ajolote" para Aprender y Divertirse

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Proyecto "Mi Amigo el Ajolote" para Aprender y Divertirse	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

🧠 Pensamiento Crítico 🤝 Inclusión 🌱 Vida Saludable

5.Producto esperado

Producto Final:

Un mural comunitario titulado "Protejamos a nuestro amigo el ajolote", acompañado de un cartel con compromisos y objetos reciclados realizados por los niños. El mural deberá incluir mensajes claros y creativos que reflejen la importancia del cuidado del ajolote y su ecosistema.

Criterios de evaluación:

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar
Participación activa en actividades grupales	☐	☐	☐
Calidad y creatividad del mural y cartel	☐	☐	☐
Relación causa-efecto en las propuestas y mensajes	☐	☐	☐
Uso de materiales reciclados y creatividad en objetos	☐	☐	☐
Reflexión y compromiso en la exposición final	☐	☐	☐

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

SEMANA 1

Actividades de SEMANA 1 · 1 hora

Actividad 1: Actividad de SEMANA 1

Actividad de SEMANA 1

Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

LUNES

Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesión

Inicio — Actividad 1

Presentación del proyecto "¿Por qué es importante cuidar al ajolote?" con imágenes y videos del ajolote en su hábitat natural.

Inicio — Actividad 2

Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los animales que viven en nuestro entorno? ¿Conocen el ajolote?

Desarrollo — Actividad 3

Lectura guiada del texto (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 48) sobre la comunidad, el manejo de la basura y su relación con los animales del ecosistema.

Desarrollo — Actividad 4

Dinámica creativa: Dibujar en una hoja grande lo que imaginan del hábitat del ajolote y su comunidad.

Cierre — Actividad 5

Compartir en parejas sus dibujos y reflexionar en grupo: ¿Qué podemos hacer para proteger al ajolote y su hábitat?

Cierre — Actividad 6

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

MARTES

Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesión

Inicio — Actividad 1

Juego de reconocimiento: "¿Qué basura es?" con imágenes y objetos reales (orgánica, reciclable, no reciclable, voluminosos).

Desarrollo — Actividad 2

Investigación en equipos sobre el impacto de la basura en el ecosistema del ajolote (consultando revistas, internet con apoyo adulto).

Desarrollo — Actividad 3

Elaborar un mapa mental en cartel con causas y efectos del manejo inadecuado de basura en el hábitat del ajolote.

Cierre — Actividad 4

Reflexión en grupo: ¿Cómo afecta la basura al bienestar del ajolote y de otras especies?

Cierre — Actividad 5

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

MIÉRCOLES

Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesión

Inicio — Actividad 1

Cuento interactivo: "El viaje del ajolote en su comunidad", con preguntas para promover el pensamiento crítico.

Desarrollo — Actividad 2

Elaboración de propuestas para cuidar el medio ambiente y el hábitat del ajolote.

Desarrollo — Actividad 3

Creación de bocetos para un mural con mensajes de protección y conservación.

Cierre — Actividad 4

Presentación rápida de los bocetos en pequeños grupos y retroalimentación entre pares.

Cierre — Actividad 5

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

JUEVES

Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesión

Inicio — Actividad 1

Juego dramatizado: "Soy un ajolote y quiero vivir en paz", representando acciones que ayudan o perjudican su hábitat.

Desarrollo — Actividad 2

Planificación en equipo del mural comunitario: ¿Qué colores, personajes y mensajes incluirán?

Cierre — Actividad 3

Escribir en el cuaderno las ideas principales para el mural y qué emociones quieren transmitir.

Cierre — Actividad 4

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

VIERNES

Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesión

Inicio — Actividad 1

Ronda musical con canciones sobre el cuidado de la naturaleza y los animales (crear una canción sencilla en grupo).

Desarrollo — Actividad 2

Ensayo y creación del mural con apoyo del maestro y colaboración de la comunidad escolar (padres, autoridades, vecinos).

Instrumentos:

Observación continua durante las actividades grupales y recreativas.
Rúbricas sencillas para valorar la participación, creatividad y comprensión.
Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para cuidar el ajolote?
Lista de cotejo para seguimiento del proceso y del producto final.
Autoevaluación y coevaluación en pequeños grupos, promoviendo la reflexión sobre el trabajo colaborativo y los aprendizajes logrados.

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

Notification

1.Propósito

2.Situación problema

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

6.Secuencia didáctica

SEMANA 1

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SEMANA 2

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

7.Evaluación

Rúbrica de Evaluación

8.Recursos y materiales

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

10.Vinculación con otros campos formativos