Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Conoce las Reglas de la Escuela en 4 Semanas
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Conoce las Reglas de la Escuela en 4 Semanas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Iniciar la sensibilización sobre la importancia de seguir reglas en la escuela y la comunidad, fomentando la reflexión y el diálogo.
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2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Conoce las Reglas de la Escuela en 4 Semanas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Conoce las Reglas de la Escuela en 4 Semanas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo formativo | Contenidos | PDAs (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Comprensión y producción de textos expositivos sobre problemas y soluciones, comparaciones, causas y efectos | Utiliza, explica y comprueba estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de hasta tres cifras |
| Saberes y Pensamiento Científico | Estudio de los números, resolución de problemas matemáticos relacionados con reglas y convivencia | Desarrolla estrategias para resolver problemas de suma y resta en situaciones cotidianas vinculadas a reglas escolares |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | La construcción de la paz, resolución pacífica de conflictos, convivencia positiva | Identifica formas de convivencia y participación en la escuela y comunidad, promoviendo diálogo, empatía y respeto |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre: Conoce las Reglas de la Escuela en 4 Semanas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Mi Reglamento de Convivencia Escolar
Descripción:
Un cartel o folleto elaborado por los estudiantes, en el que plasmen las reglas que consideran más importantes para una convivencia pacífica en la escuela y en la comunidad, acompañadas de dibujos, frases y explicaciones sencillas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ||||
| Explica por qué son importantes las reglas | ||||
| Propone soluciones pacíficas a conflictos | ||||
| Elabora un producto visual y textual coherente |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
7.Evaluación
Instrumentos:
- Uso de listas de cotejo para observar participación y actitud en actividades.
- Rúbricas sencillas para evaluar comprensión y expresión oral y escrita.
- Preguntas reflexivas en cada cierre para que los niños expresen lo que aprendieron.
- Autoevaluación mediante una pequeña ficha en la que califiquen qué tanto entienden y aplican las reglas.
- Coevaluación en grupos, valorando la colaboración y respeto en las actividades.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |