Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Diciembre: Un pasado dulce que nos une en Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** ¡Un pasado muy dulce que nos une está en peligro!

Nombre del Proyecto: ¡Un pasado muy dulce que nos une está en peligro!

**Asunto o Problema:** Prácticas de crianza, cuidado y protección para preservar a la abeja polipona.

Asunto o Problema: Prácticas de crianza, cuidado y protección para preservar a la abeja polipona.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas.

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas.

**Mes:** Diciembre.

Mes: Diciembre.

**Escenario:** Aula.

Escenario: Aula.

**Metodología(s):** Investigación.

Metodología(s): Investigación.

**Ejes Articuladores:** Vida saludable.

Ejes Articuladores: Vida saludable.

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

| **Lenguajes** | - Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | - Uso de textos expositivos y diccionarios para ampliar conocimientos sobre las abejas y ecosistemas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | - Relaciones entre factores físicos y biológicos en ecosistemas y su preservación. | - Indaga sobre cómo se mueven y desplazan las abejas poliponas en su hábitat, reconociendo sus formas de locomoción. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | - Cuidado de los ecosistemas para su regeneración y conservación responsable. | - Conoce acciones cotidianas para proteger ecosistemas y la importancia del respeto y colaboración. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Charla inicial con imágenes y videos sobre abejas poliponas y su papel en el ecosistema. <br>- Pregunta generadora: *¿Qué pasa si las abejas dejan de existir?* <br>- Dinámica de lluvia de ideas sobre qué saben y qué quieren aprender acerca de las abejas y su protección. |

| | **Recuperación** | - Juego de reconocimiento de palabras clave: “Abeja”, “Polipona”, “Ecosistema”. <br>- Visualización de un cortometraje (adaptado a su nivel) sobre la vida de las abejas. <br>- Charla sobre la importancia de cuidar a las abejas y su relación con la vida saludable. |

| | **Planificación** | - Elaboración de un plan de acción en grupos: ¿Qué podemos hacer para proteger a la abeja polipona? <br>- Asignación de roles: investigador, artista, presentador. <br>- Diseño de un cartel informativo sobre la protección de las abejas. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Salida al patio o jardín del aula para observar y recolectar información sobre insectos que visitan las plantas. <br>- Uso de lupas y material manipulable para explorar las abejas en su entorno. |

| | **Comprensión y producción** | - Creación de un diagrama del ciclo de vida de la abeja polipona con material reciclado. <br>- Elaboración de una historia en grupos sobre un día en la vida de una abeja polipona, usando títeres o dibujos. <br>- Investigación guiada con libros y diccionarios para ampliar conocimientos. |

| | **Reconocimiento** | - Presentación de los diagramas y historias a la clase. <br>- Rúbrica sencilla de autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué me costó? |

| | **Corrección** | - Discusión en grupo sobre las dificultades y aciertos, ajustando la información o las actividades si es necesario. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaboración de un mural colaborativo que muestre la importancia de las abejas y cómo cuidarlas. <br>- Preparación de una dramatización sobre la protección de la abeja polipona para compartir con la comunidad escolar. |

| | **Difusión** | - Presentación del mural y la dramatización en un acto escolar o en la comunidad. <br>- Elaboración de un folleto sencillo para repartir en la escuela y en la comunidad. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre cómo las acciones cotidianas ayudan a cuidar las abejas y el ecosistema. <br>- Debate sobre qué podemos hacer en casa y en la escuela para protegerlas. |

| | **Avances** | - Evaluación de los productos realizados y del proceso mediante una rúbrica participativa. <br>- Preguntas abiertas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para seguir ayudando? |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Discusión guiada sobre qué saben los niños acerca de las abejas y su función en la naturaleza. <br>- Video introductorio sobre el rol de las abejas en los ecosistemas. <br>- Planteamiento del problema: *¿Cómo podemos ayudar a proteger a la abeja polipona?* |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formulación de preguntas: *¿Cómo se mueven las abejas?* *¿Qué necesitan para sobrevivir?* <br>- Hipótesis: “Si plantamos flores en nuestro patio, las abejas tendrán más alimento.” |

| **Fase 3** | Conclusiones | - Experimentos sencillos: observación de cómo las abejas visitan diferentes flores. <br>- Análisis de cómo las características del hábitat afectan la movilidad y supervivencia de las abejas. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Crear un modelo de hábitat para abejas en una caja de cartón o en el patio escolar. <br>- Evaluar si el modelo ayuda a las abejas a encontrar alimento y refugio. <br>- Compartir los resultados con la comunidad escolar mediante carteles y exposiciones. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Fomentar la colaboración en actividades de indagación y construcción. <br>- Reflexión sobre cómo las acciones diarias impactan en la conservación de las abejas y los ecosistemas. |

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| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexión inicial sobre el cuidado del medio ambiente y las abejas | - Pregunta detonante: *¿Qué pasaría si las abejas desaparecieran?* <br>- Charla con imágenes sobre la importancia de las abejas en la producción de alimentos y el equilibrio ecológico. |

| **Recolectemos** | Conocimientos previos y necesidades de información | - Ronda de palabras y dibujos sobre cómo cuidan las abejas en casa y en la escuela. <br>- Lista de acciones que ayudan o perjudican a las abejas. |

| **Formulemos** | Definición del problema a resolver | - Delimitación del problema: *¿Qué acciones podemos tomar para proteger a la abeja polipona?* <br>- Elaboración de un mapa conceptual en grupos. |

| **Organizamos** | Planificación de acciones | - Diseño de un plan de actividades: sembrar flores, realizar carteles informativos, crear una campaña de concientización. <br>- Asignación de tareas a los equipos. |

| **Construimos** | Ejecución de las acciones | - Plantación de flores en la escuela o en casa. <br>- Elaboración de materiales informativos y campañas. <br>- Participación en actividades de sensibilización. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluación de resultados | - Revisión de acciones realizadas y su impacto. <br>- Reflexión sobre qué funcionó y qué se puede mejorar. |

| **Compartimos** | Socialización | - Presentación de las acciones y resultados en la comunidad escolar. <br>- Elaboración de un mural o exposición para compartir con otros grados y padres. |

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**Nombre:** Mural interactivo y campaña de conciencia sobre la protección de la abeja polipona.

Nombre: Mural interactivo y campaña de conciencia sobre la protección de la abeja polipona.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Información clara y precisa sobre las abejas y su importancia.

Información clara y precisa sobre las abejas y su importancia.

Creatividad en el diseño del mural y materiales utilizados.

Creatividad en el diseño del mural y materiales utilizados.

Participación activa en la campaña y acciones de cuidado.

Participación activa en la campaña y acciones de cuidado.

Reflexión sobre la importancia del respeto y la protección del ecosistema.

Reflexión sobre la importancia del respeto y la protección del ecosistema.

**Evidencia:** Fotografías del mural, grabaciones de la dramatización, folletos distribuidos y registros de la participación en actividades.

Evidencia: Fotografías del mural, grabaciones de la dramatización, folletos distribuidos y registros de la participación en actividades.

**Autoevaluación:** Preguntas reflexivas para los niños: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?

Autoevaluación: Preguntas reflexivas para los niños: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?

**Coevaluación:** Rúbrica sencilla que valore la participación, colaboración, creatividad y comprensión del tema.

Coevaluación: Rúbrica sencilla que valore la participación, colaboración, creatividad y comprensión del tema.

**Observación:** Registro de la actitud, interés y trabajo en equipo durante las actividades.

Observación: Registro de la actitud, interés y trabajo en equipo durante las actividades.

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Este proyecto busca que los niños desarrollen un pensamiento crítico y una actitud responsable hacia el cuidado del medio ambiente, en particular de las abejas poliponas, promoviendo el trabajo colaborativo, el uso de recursos manipulables y una comprensión profunda de su papel en la vida saludable y en la conservación de los ecosistemas.

Este proyecto busca que los niños desarrollen un pensamiento crítico y una actitud responsable hacia el cuidado del medio ambiente, en particular de las abejas poliponas, promoviendo el trabajo colaborativo, el uso de recursos manipulables y una comprensión profunda de su papel en la vida saludable y en la conservación de los ecosistemas.