Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en diciembre: Textos expositivos con problemas y soluciones (quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en diciembre: Textos expositivos con problemas y soluciones (quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en diciembre: Textos expositivos con problemas y soluciones (quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en diciembre: Textos expositivos con problemas y soluciones (quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en diciembre: Textos expositivos con problemas y soluciones (quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en diciembre: Textos expositivos con problemas y soluciones (quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en diciembre: Textos expositivos con problemas y soluciones (quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Una exposición oral y visual en la que cada grupo presenta un problema ambiental local, su causa, impacto y una solución propuesta, apoyándose en recursos visuales (carteles, cómics, mapas mentales).
También se elaborará un mural colaborativo que recopile ideas, compromisos y acciones para cuidar el entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica claramente un problema y su solución en su exposición | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza recursos visuales de forma creativa y adecuada | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en trabajo grupal y comparte ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión del impacto ambiental y propone acciones responsables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia del cuidado del entorno | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaLa propuesta está estructurada en dos semanas, cada día con actividades en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, integrando actividades creativas, manipulativas y reflexivas, que fomenten el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral.
La propuesta está estructurada en dos semanas, cada día con actividades en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, integrando actividades creativas, manipulativas y reflexivas, que fomenten el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar participación, colaboración y comprensión en actividades diarias.
- Listas de cotejo: Para verificar la participación en actividades, uso de recursos y comprensión de conceptos.
- Preguntas abiertas: Durante las actividades, para promover la reflexión y el pensamiento crítico.
- Rúbrica sencilla: Elaborada para evaluar exposiciones orales, uso de recursos y trabajo en equipo.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños valoran su participación y la de sus compañeros mediante preguntas reflexivas y rúbricas simplificadas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |