Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Cómo Actuar en Casos de Desastres Naturales en Septiembre

**Nombre del Proyecto:** ¿Qué hacemos en caso de desastre naturales?

Nombre del Proyecto: ¿Qué hacemos en caso de desastre naturales?

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Falta de protocolos en caso de desastres naturales

Asunto o Problema Principal a Abordar: Falta de protocolos en caso de desastres naturales

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Septiembre

Mes de la Planeación: Septiembre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs Seleccionados**:

Contenidos y PDAs Seleccionados:

| Área | Contenidos | PDAs |

| Lenguajes | Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques y anuncios publicitarios | Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista |

| Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de actividades humanas en la naturaleza y la salud | Indaga y describe el impacto, establece relaciones causa-efecto, propicia acciones de cuidado |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Acciones de prevención, participación social y localización de zonas seguras | Indaga en fuentes, muestra empatía, participa en acciones preventivas, elabora croquis y rutas |

| De lo Humano y lo Comunitario | Características de identidad y formas de ser, pensar, actuar | Reconoce características propias y de otros para fortalecer su identidad |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | Invitar a los niños a compartir experiencias o noticias que hayan escuchado sobre desastres naturales, usando tarjetas con imágenes y palabras. Preguntar: ¿Qué pasa cuando hay un sismo o una inundación? ¿Qué creen que debemos hacer? (Recuperación de conocimientos previos). |

| | Recuperación | Realizar una lluvia de ideas en grupo, usando un mural, sobre qué saben y qué necesitan aprender acerca de los desastres y la protección. Introducir el problema: ¿Qué protocolos podemos seguir para estar seguros? |

| | Planificación | En equipos, diseñar un plan de acciones para crear una campaña de prevención en la escuela y comunidad, asignando roles: investigadores, diseñadores, divulgadores. Establecen metas y cronogramas. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | Visitar zonas cercanas a la escuela donde puedan identificar zonas de riesgo y zonas seguras, usando mapas sencillos. Traer información visual y fotografías. |

| | Comprensión y producción | Crear un cartel informativo con dibujos y textos sobre qué hacer antes, durante y después de un desastre. En grupos, simular un simulacro, siguiendo los pasos en el cartel. (Fuente: Libro, pág. 45). |

| | Reconocimiento | Presentar los carteles y actividades a otros grupos, recibiendo retroalimentación. Reflexionar sobre lo aprendido y las acciones que deben mejorar. |

| | Corrección | Ajustar los carteles y plan de acción según comentarios y prácticas. Revisar si las actividades cumplen con las metas propuestas. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | Organizar una feria de protección civil en la escuela, donde cada grupo exponga su trabajo: mapas, carteles, simulacros. |

| | Difusión | Invitar a padres, otros grados y comunidad a participar en la feria para compartir recomendaciones. Utilizar carteles, dramatizaciones y canciones. |

| | Consideraciones | Reflexionar en grupo sobre lo que aprendieron, qué les gustaría mejorar y cómo pueden seguir participando en la prevención. |

| | Avances | Elaborar un portafolio con fotos, dibujos y textos que evidencien el proceso y los logros alcanzados en la campaña. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | Realizar un mapa conceptual con dibujos de fenómenos naturales y actividades humanas que afectan el entorno. Preguntar: ¿Qué desastres ocurren en nuestro lugar? |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | Formular preguntas: ¿Por qué ocurren los sismos? ¿Qué causa las inundaciones? Proponer hipótesis simples: "Las lluvias fuertes causan inundaciones". |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | Observar mapas, fotografías y datos históricos. Analizar relaciones causa-efecto. Sacar conclusiones: ¿Qué podemos hacer para reducir riesgos? |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y difusión | Crear maquetas o gráficos que expliquen cómo se producen los desastres y qué acciones prevenir. Evaluar con compañeros y compartir en la comunidad escolar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | Integrar actividades que fortalezcan la resolución de problemas y la toma de decisiones, como juegos y debates. Evaluar el entendimiento mediante preguntas orales. |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Presentar un video o historia sobre un desastre ocurrido en la localidad. Preguntar: ¿Qué hubiera pasado si no actuamos? |

| Recolectemos | Saber previo | Dialogar sobre acciones que conocen para prevenir riesgos. Inventar un mapa mental con ideas y acciones que han visto o escuchado. |

| Formulemos | Definir el problema | En equipos, delimitar qué acciones deben tomarse en la escuela y la comunidad para estar preparados. Formular preguntas clave: ¿Qué zonas son peligrosas? ¿Qué debemos hacer? |

| Organizamos | Estrategias y roles | Planificar tareas: investigación, diseño de mapas, campañas de información. Asignar tareas según intereses y habilidades. |

| Construimos | Ejecutar acciones | Elaborar mapas de zonas seguras y peligrosas, preparar materiales informativos, realizar simulacros. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Revisar si las acciones realizadas ayudaron a mejorar la seguridad. Reflexionar con preguntas: ¿Qué funcionó? ¿Qué falta por hacer? |

| Compartimos | Socializar aprendizajes | Realizar una exposición en la comunidad escolar y en la comunidad en general, usando carteles, mapas y dramatizaciones. |

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Sensibilización | Charla o taller con historias de desastres y sus consecuencias, promoviendo empatía y solidaridad. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | Inventario colectivo: ¿Qué sabemos? ¿Qué necesitamos aprender? Crear un mural con ideas y dudas. |

| Etapa 3 | Planificación del servicio | Diseñar un proyecto comunitario, por ejemplo, elaborar un kit de emergencia, un cartel de zonas seguras o un plan familiar. |

| Etapa 4 | Ejecución | Recolectar materiales, organizar actividades en la escuela o barrio, entregar kits, montar señalización. |

| Etapa 5 | Reflexión y evaluación | Compartir experiencias, evaluar el impacto en la comunidad, proponer nuevas acciones para seguir ayudando. |

| Producto | Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|---|

| Carteles y mapas de protección civil | Claridad, creatividad, utilidad | ☐ | ☐ | ☐ | Se observará si comunican claramente acciones preventivas |

| Portafolio de actividades y campañas | Completo, organizado, reflexivo | ☐ | ☐ | ☐ | Incluye fotos, dibujos y textos que evidencian el proceso |

| Participación en simulacros y ferias | Activa, responsable, colaborativa | ☐ | ☐ | ☐ | Se valorará la actitud y la colaboración en equipo |

| Kit de emergencia elaborado en comunidad | Funcionalidad, creatividad, pertinencia | ☐ | ☐ | ☐ | Se verificará si cumple con los elementos necesarios y si refleja participación |

Este esquema busca promover en los niños habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas, formando ciudadanos responsables y solidarios frente a los fenómenos naturales y emergencias.

Este esquema busca promover en los niños habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas, formando ciudadanos responsables y solidarios frente a los fenómenos naturales y emergencias.