Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Alimentación inadecuada en septiembre

**Nombre del Proyecto:** Alimentación inadecuada

Nombre del Proyecto: Alimentación inadecuada

**Asunto o Problema Principal:** Alimentación inadecuada en la infancia y su impacto en la salud y el entorno.

Asunto o Problema Principal: Alimentación inadecuada en la infancia y su impacto en la salud y el entorno.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Escuela y comunidad cercana

Escenario: Escuela y comunidad cercana

**Metodología(s):** Investigación, indagación, aprendizaje basado en problemas y en proyectos comunitarios

Metodología(s): Investigación, indagación, aprendizaje basado en problemas y en proyectos comunitarios

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Lenguajes: Análisis y diálogo sobre empaques y anuncios publicitarios; participación en diálogos con razones.

Lenguajes: Análisis y diálogo sobre empaques y anuncios publicitarios; participación en diálogos con razones.

Saberes y Pensamiento Científico: Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer; prácticas culturales y decisiones sobre alimentación; consumo de alimentos naturales y de temporada.

Saberes y Pensamiento Científico: Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer; prácticas culturales y decisiones sobre alimentación; consumo de alimentos naturales y de temporada.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Decisiones responsables sobre alimentación y cuidado del entorno.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Decisiones responsables sobre alimentación y cuidado del entorno.

De lo Humano y lo Comunitario: Diversidad de afectos relacionados con la alimentación y el bienestar.

De lo Humano y lo Comunitario: Diversidad de afectos relacionados con la alimentación y el bienestar.

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

|---------------------|-------------------------|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | **Actividad:** Como inicio, los niños observan y comentan sobre los empaques y anuncios publicitarios de alimentos en una feria escolar. Preguntan: ¿Qué nos dice la etiqueta? (Fuente: Libro, Pág. 45). |

| | Recuperación | **Actividad:** En círculo, cada niño comparte qué alimentos conoce y cuáles ha comido, usando dibujos o recortes de revistas, relacionando con los anuncios vistos. |

| | Planificación | **Actividad:** En equipos, diseñan un cartel que informe sobre cómo reconocer publicidad engañosa y qué información importante deben buscar en los empaques. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | **Actividad:** Visita a un mercado local o feria para explorar empaques reales, comparando productos y discutiendo qué información es útil y qué puede ser confusa. |

| | Comprensión y producción | **Actividad:** Crean un video corto o dramatización en equipos sobre la importancia de leer etiquetas y escoger alimentos saludables, usando material manipulable (papeles, cartulinas). (Fuente: Libro, Pág. 78). |

| | Reconocimiento | **Actividad:** Presentan a la clase sus videos/dramatizaciones y reflexionan sobre lo aprendido, usando una rúbrica sencilla para autoevaluar su participación. |

| | Corrección | **Actividad:** En grupos, revisan sus producciones y hacen ajustes para mejorar su mensaje, guiados por preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar? |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | **Actividad:** Elaboran un mural colaborativo con recomendaciones para una alimentación saludable, incluyendo imágenes, dibujos y frases que elaboraron. |

| | Difusión | **Actividad:** Organizan una feria en la escuela para compartir con otros grados y padres sus aprendizajes, exhibiendo sus murales, videos y recomendaciones. |

| | Consideraciones | **Actividad:** Mensualmente, reflexionan en círculo sobre cómo han cambiado sus hábitos alimenticios y qué pueden seguir mejorando. |

| | Avances | **Actividad:** Elaboran un portafolio digital o físico con evidencias del proceso y resultados, incluyendo fotos, videos y escritos. |

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

|------------------------------|----------------------------------------------------------------------------------------------|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|

| **Fase 1:** Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Los niños expresan qué saben sobre alimentación y descubren las problemáticas actuales. | **Actividad:** Conversación guiada con mapas mentales o dibujos: ¿Qué alimentos son saludables? ¿Qué problemas vemos en la alimentación de nuestra comunidad? (Fuente: Libro, Pág. 22). |

| **Fase 2:** Preguntas de indagación, hipótesis | Se generan preguntas y hipótesis sobre los efectos de una mala alimentación. | **Actividad:** En pequeños grupos, formulan preguntas como: ¿Qué pasa si comemos demasiados azúcares? ¿Cómo afecta nuestra energía? Luego proponen hipótesis simples. |

| **Fase 3:** Conclusiones | Analizan los datos y sacan conclusiones sobre su problemática. | **Actividad:** Después de investigar, crean un mapa conceptual o dibujo que explique cómo una alimentación saludable ayuda a nuestro cuerpo y comunidad. (Fuente: Libro, Pág. 55). |

| **Fase 4:** Diseño y divulgación | Diseñan propuestas y las comparten con la comunidad. | **Actividad:** Elaboran propuestas para mejorar los hábitos alimenticios en la escuela, como un huerto escolar o campañas de consumo responsable, y las presentan en una feria escolar. |

---

---

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

|------------------|-------------------------------------------------------------------|----------------------------------------------------------------------------------------------------------|

| Presentamos | Introducción al problema ético: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestra alimentación? | **Actividad:** Plantear en plenaria un dilema: "¿Qué pasaría si todos comiéramos solo comida chatarra?" con discusión guiada. |

| Recolectemos | Lo que saben y necesitan aprender sobre alimentación y cuidado del entorno. | **Actividad:** Rellenan un mapa de conocimientos previos y necesidades, con dibujos o palabras en un mural. |

| Formulemos | Delimitación del problema: identificar causas y consecuencias. | **Actividad:** En grupos, hacen lluvia de ideas para definir el problema: ¿Por qué comemos mal? ¿Qué impactos tiene en nuestra comunidad y medio ambiente? |

| Organizamos | Planificación de acciones para resolver el problema. | **Actividad:** Diseñan un plan de acciones en equipos, como campañas en la escuela, huertos escolares o talleres de cocina saludable. |

| Construimos | Implementación de las acciones planificadas. | **Actividad:** Ejecución de actividades como sembrar huertos, preparar recetas saludables o crear carteles informativos. |

| Comprobamos y analizamos | Revisan los resultados y reflexionan. | **Actividad:** Evaluación mediante preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cambios hicimos? ¿Qué podemos mejorar? |

| Compartimos | Socialización de soluciones y aprendizajes. | **Actividad:** Presentan en un mural o exposición sus acciones y resultados a la comunidad escolar y familiares. |

---

---

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

|---------------------------|-----------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------------------------------------|

| Punto de partida (sensibilización) | Identificar necesidades en la comunidad relacionadas con alimentación y salud. | **Actividad:** Visita a un mercado o plaza local para dialogar con vendedores y vecinos sobre hábitos alimenticios. |

| Lo que sé y quiero saber | Investigar causas y consecuencias de los problemas alimenticios en su comunidad. | **Actividad:** Realizan entrevistas o encuestas a familiares y vecinos, registrando información en un cuaderno de campo. |

| Planificamos el servicio | Diseñar un proyecto de acción comunitaria para promover la alimentación saludable. | **Actividad:** En equipos, planifican una campaña o actividad (p. ej., feria de frutas, taller de recetas, cartelera informativa). |

| Ejecutamos el servicio | Realizar las actividades planificadas en la comunidad escolar y cercana. | **Actividad:** Implementan la campaña, distribuyen folletos, realizan talleres o sembrando un huerto escolar. |

| Compartimos y evaluamos | Reflexionan sobre el impacto y aprendizajes, y valoran la experiencia. | **Actividad:** Reúnen testimonios, fotos y evidencias en un mural o video, y realizan una sesión de reflexión grupal. |

---

---

| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|-----------------------------------------------------|----------|-------------|----------------------|--------------------------------------------------|

| Participa activamente en diálogos y debates | ✓ | | | |

| Reconoce y explica la importancia de leer etiquetas y escoger alimentos saludables | ✓ | | | |

| Diseña y presenta productos (videos, murales, campañas) | ✓ | | | |

| Propone acciones para mejorar la alimentación y el cuidado del entorno | ✓ | | | |

| Reflexiona sobre sus cambios y sus responsabilidades | ✓ | | | |

---

---

Este proyecto fomenta una participación activa, el pensamiento crítico, la reflexión ética y la colaboración, promoviendo aprendizajes significativos relacionados con la alimentación saludable y el cuidado comunitario, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto fomenta una participación activa, el pensamiento crítico, la reflexión ética y la colaboración, promoviendo aprendizajes significativos relacionados con la alimentación saludable y el cuidado comunitario, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.