Proyecto Planeación didáctica para Sexto Grado: Pensamos y protegemos la biodiversidad en México en noviembre

**Nombre del Proyecto:** Pensamos y protegemos la biodiversidad en México

Nombre del Proyecto: Pensamos y protegemos la biodiversidad en México

**Asunto o Problema Principal:** Proteger la biodiversidad de nuestro país

Asunto o Problema Principal: Proteger la biodiversidad de nuestro país

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico

**Contenidos:** Valoración de los ecosistemas y características del territorio como espacio de vida, así como las interacciones de la comunidad con los ecosistemas para su preservación responsable y sustentable.

Contenidos: Valoración de los ecosistemas y características del territorio como espacio de vida, así como las interacciones de la comunidad con los ecosistemas para su preservación responsable y sustentable.

**PDAs:** Comprensión de la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.

PDAs: Comprensión de la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial sobre la biodiversidad y su importancia para la vida en México. | - Iniciar con un video corto y llamativo sobre especies en peligro en México (recursos visuales, fotos de flora y fauna). <br> - Preguntar: "¿Qué pasa si perdemos alguna especie en nuestro país?" para activar conocimientos previos y generar interés. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Recolectemos** | Indagar qué saben los estudiantes sobre biodiversidad y ecosistemas. | - Dinámica "Mapa de conocimientos": cada alumno comparte lo que sabe sobre biodiversidad, ecosistemas y especies mexicanas. <br> - Registrar en un mural o pizarra las ideas principales y dudas. <br> - Preguntas guía: "¿Qué animales y plantas conocen?", "¿Por qué creen que algunas especies están en peligro?" |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema a resolver: ¿cómo proteger la biodiversidad en México? | - En grupos, formular preguntas clave: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestras especies?" <br> - Elaborar un mapa conceptual colectivo sobre el problema: biodiversidad, amenazas, acciones de protección. <br> - Analizar con el grupo las interdependencias en los ecosistemas mexicanos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Organizamos** | Planificar estrategias para investigar y proponer soluciones. | - Formar equipos de trabajo con roles definidos (investigadores, creativos, presentadores). <br> - Seleccionar actividades: buscar información en libros, internet, entrevistas a expertos, visitas virtuales a reservas naturales. <br> - Crear un cronograma de actividades y tareas. |

| **Construimos** | Ejecutar las acciones planificadas y recopilar información. | - Los equipos investigan sobre especies en peligro y acciones de conservación en México. <br> - Elaboran carteles, maquetas o murales con la información recopilada. <br> - Realizan actividades lúdicas como juegos de roles: "Defensores de la biodiversidad". |

| **Comprobamos y analizamos** | Revisar resultados, reflexionar sobre lo aprendido y las acciones realizadas. | - Presentaciones orales de los equipos: ¿qué aprendieron?, ¿qué acciones propondrían? <br> - Debate grupal sobre la importancia de proteger la biodiversidad. <br> - Uso de rúbricas sencillas para autoevaluar el proceso y los productos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Compartimos** | Socializar las propuestas y soluciones con la comunidad escolar. | - Organizar una feria ecológica en la escuela con las maquetas, carteles y propuestas. <br> - Invitar a otros grados, padres y comunidad para conocer las acciones. <br> - Crear un mural colaborativo con ideas y compromisos de protección. |

| Campo Formativo | Contenido | Evidencias de Aprendizaje |

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| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Valoración de los ecosistemas, características del territorio y la interacción con los ecosistemas. | Mapa conceptual, productos de investigación, presentaciones orales. |

Uso de recursos visuales y manipulativos (carteles, maquetas, mapas) para facilitar el aprendizaje significativo.

Uso de recursos visuales y manipulativos (carteles, maquetas, mapas) para facilitar el aprendizaje significativo.

Promoción del trabajo colaborativo, la reflexión ética y la conciencia ambiental.

Promoción del trabajo colaborativo, la reflexión ética y la conciencia ambiental.

Fomentar el pensamiento crítico mediante preguntas abiertas y debates.

Fomentar el pensamiento crítico mediante preguntas abiertas y debates.

Evaluación formativa con rúbricas sencillas y preguntas reflexivas para promover la autoevaluación y la coevaluación.

Evaluación formativa con rúbricas sencillas y preguntas reflexivas para promover la autoevaluación y la coevaluación.

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**Nombre del Producto:** Mural colectivo y campaña ecológica escolar "Protejamos nuestra biodiversidad"

Nombre del Producto: Mural colectivo y campaña ecológica escolar "Protejamos nuestra biodiversidad"

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad y creatividad en el mural y materiales visuales.

Claridad y creatividad en el mural y materiales visuales.

Capacidad para explicar la importancia de las especies mexicanas en peligro.

Capacidad para explicar la importancia de las especies mexicanas en peligro.

Propuestas de acciones concretas y alcanzables para la comunidad escolar.

Propuestas de acciones concretas y alcanzables para la comunidad escolar.

Trabajo en equipo, participación activa y respeto a las ideas de otros.

Trabajo en equipo, participación activa y respeto a las ideas de otros.

**Evidencia:**

Evidencia:

Un mural colaborativo que incluya información, dibujos y propuestas de protección, acompañado de una presentación oral o video que explique el proceso y los aprendizajes.

Un mural colaborativo que incluya información, dibujos y propuestas de protección, acompañado de una presentación oral o video que explique el proceso y los aprendizajes.

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Este esquema promueve un aprendizaje activo, contextualizado y crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, centrado en la protección del medio ambiente y el fortalecimiento de valores éticos y sociales en los estudiantes.

Este esquema promueve un aprendizaje activo, contextualizado y crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, centrado en la protección del medio ambiente y el fortalecimiento de valores éticos y sociales en los estudiantes.