Proyecto Planeación didáctica para Sexto Grado: La migración, un cambio en mis fronteras - Julio

**Nombre del Proyecto:** La migración, un cambio en mis fronteras

Nombre del Proyecto: La migración, un cambio en mis fronteras

**Asunto o Problema Principal:** Identificar la migración como un fenómeno social que presenta distintos problemas

Asunto o Problema Principal: Identificar la migración como un fenómeno social que presenta distintos problemas

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Julio

Mes: Julio

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

| **Lenguajes** | - Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. | **PDA:** | - Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y organizarlos de manera coherente en una narración. |

|---|---|---|---|

| **Saberes y Pensamiento Científico** | - Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales. | **PDA:** | - Explica los factores que ponen en riesgo la salud y aquellos que la favorecen al analizar diversas situaciones y propone acciones para reducir la propagación de enfermedades transmisibles en los entornos familiar, escolar y comunitario. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | - Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas, promoviendo cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad. | **PDA:** | - Comprende relaciones sociales, económicas, culturales y políticas en diversas interacciones que favorecen o dañan la biosfera, evidenciando el cambio climático y su impacto. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | - Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal. | **PDA:** | - Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su comunidad, proponiendo alternativas de solución viables. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Iniciar con una historia visual o video corto sobre migrantes en diferentes contextos (puede ser un cortometraje o imágenes). Preguntar: "¿Qué saben sobre migración?", "¿Por qué creen que las personas migran?" (Recuperación de conocimientos previos). |

| | Recuperación | - Dinámica de mímica o dramatización donde los alumnos representen situaciones migratorias, para explorar conocimientos previos y emociones vinculadas. |

| | Planificación | - En equipos, definir roles: investigador, entrevistador, creador de cartel informativo. Planear una pequeña campaña de sensibilización sobre migración en su comunidad. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita virtual o invitación a un migrante para contar su experiencia. Reflexionar en grupo sobre los sentimientos y dificultades. |

| | Comprensión y producción | - Crear un mural o cartel con historias de migrantes, organizándolas cronológicamente y en forma narrativa. Elaborar una cápsula de video donde expresen lo aprendido. |

| | Reconocimiento | - Presentar en pequeños grupos sus productos y recibir retroalimentación entre compañeros, centrando en el respeto y la empatía. |

| | Corrección | - Revisar y perfeccionar las narrativas y productos, ajustando información y lenguaje, reforzando valores de inclusión y respeto. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaborar un mural colaborativo en la escuela que refleje diferentes historias y experiencias migratorias, promoviendo la convivencia y la empatía. |

| | Difusión | - Organizar una feria o día de sensibilización en la escuela para compartir lo aprendido con padres y comunidad, usando presentaciones orales, carteles y videos. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en plenaria sobre la importancia de la inclusión y el respeto a la diversidad, proponiendo acciones concretas para promoverlo. |

| | Avances | - Registrar las actividades y opiniones, evaluar el impacto, y planear futuras acciones de sensibilización en la comunidad escolar. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Preguntar: "¿Qué cambios físicos y emocionales experimentan las personas durante la migración?" - Revisar esquemas simples del cuerpo humano relacionados con cambios puberales, integrando historias de migrantes adolescentes (Fuente: Libro, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas como: "¿Qué factores afectan la salud de quienes migran?" "¿Cómo podemos ayudar a reducir riesgos?" - Proponer hipótesis sobre acciones que favorecen la salud en contextos migratorios. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar datos recolectados, hacer mapas conceptuales sobre los factores de riesgo y protección en migraciones. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Diseñar campañas informativas o prototipos de apoyos (carteles, apps sencillas) para promover la salud en migrantes. Evaluar y presentar en comunidad escolar y familiar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar actividades que relacionen el aprendizaje con situaciones cotidianas, como simulaciones y debates, evaluando comprensión y aplicación. |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Introducir el problema ético de la migración y sus implicaciones sociales | - Plantear un escenario: "La comunidad recibe a migrantes con diferentes historias. ¿Qué acciones podemos tomar para apoyar?" |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Dinámica de lluvia de ideas y mapeo conceptual sobre causas y consecuencias de la migración. |

| Formulemos | Definir claramente el problema | - En equipos, delimitar qué aspectos sociales, culturales y de salud se quieren abordar en la comunidad. |

| Organizamos | Planificación de acciones | - Elaborar un plan de intervención para sensibilizar y apoyar a migrantes en la comunidad, considerando recursos y roles. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Realizar campañas, talleres o actividades en comunidad para promover la inclusión y el respeto. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisión de las actividades, recogida de testimonios y reflexión sobre el impacto. |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en asamblea o reunión con comunidad escolar y familiar los logros y aprendizajes, fomentando la participación activa. |

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Sensibilización sobre necesidades de migrantes y comunidad | - Visitar un centro comunitario o entrevistar a migrantes y vecinos para identificar necesidades reales. |

| Etapa 2 | Investigación y reconocimiento | - Recopilar historias o datos que evidencien dificultades y recursos existentes en la comunidad. |

| Etapa 3 | Planificación del servicio solidario | - Diseñar un proyecto de apoyo (recolección de ropa, alimentos, información) con roles claros para cada alumno. |

| Etapa 4 | Ejecución del servicio | - Realizar campañas de apoyo o sensibilización en la comunidad escolar y local. |

| Etapa 5 | Evaluación y reflexión | - Compartir experiencias, valorar el impacto y proponer mejoras para futuras acciones. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Comprende el fenómeno de la migración y sus implicaciones sociales y de salud | | | | |

| Participa activamente en actividades creativas y colaborativas | | | | |

| Demuestra empatía y respeto hacia las historias y experiencias migratorias | | | | |

| Elabora narrativas y productos coherentes, reflexivos y respetuosos | | | | |

| Propone acciones solidarias y de sensibilización en su comunidad | | | | |

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**Producto:**

Producto:

Una campaña comunitaria de sensibilización y apoyo a migrantes, que incluya relatos, materiales visuales y acciones concretas en su comunidad escolar y local.

Una campaña comunitaria de sensibilización y apoyo a migrantes, que incluya relatos, materiales visuales y acciones concretas en su comunidad escolar y local.

**Criterios de evaluación del PDA:**

Criterios de evaluación del PDA:

Claridad y sensibilidad en los relatos y mensajes

Claridad y sensibilidad en los relatos y mensajes

Participación activa y colaboración en equipo

Participación activa y colaboración en equipo

Creatividad en los materiales y actividades

Creatividad en los materiales y actividades

Impacto en la comunidad y reflexión sobre la inclusión y el respeto

Impacto en la comunidad y reflexión sobre la inclusión y el respeto

**Evidencia:**

Evidencia:

Video de la campaña, cartel informativo, relatos narrados por los alumnos, y registro fotográfico de las actividades.

Video de la campaña, cartel informativo, relatos narrados por los alumnos, y registro fotográfico de las actividades.

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Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando una educación inclusiva, participativa y significativa para los alumnos de Sexto Grado.

Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando una educación inclusiva, participativa y significativa para los alumnos de Sexto Grado.