Proyecto Planeación Didáctica para Sexto Grado: La Lonchera Saludable en Noviembre

| **Nombre del Proyecto** | La lonchera saludable |

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| **Asunto o Problema** | La importancia de una alimentación balanceada en la lonchera escolar |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Servicios y Aprendizaje y Servicio |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión |

| **Contenidos** | Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente |

| **PDAs** | Lee textos autobiográficos e identifica relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación guiada sobre qué saben sobre las loncheras y alimentación saludable. <br> - Mural colaborativo donde expresen ideas previas sobre alimentos saludables y no saludables. |

| | **Recuperación** | - Juego de memoria con tarjetas de alimentos (saludables y no saludables). <br> - Diálogo en círculo sobre experiencias personales con loncheras. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Planificación** | - Los estudiantes crean un mapa conceptual sobre los ingredientes de una lonchera saludable. <br> - Se asignan roles para investigar: quién busca recetas, quién diseña carteles, etc. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita a un mercado local o taller de cocina para conocer alimentos saludables. <br> - Dinámica de "El plato equilibrado" en la que cada grupo diseña una lonchera ideal. |

| | **Comprensión y producción** | - Elaboración de una guía visual de alimentos nutritivos usando materiales manipulables (cartulina, recortes, dibujos). <br> - Creación de un cuento o narración autobiográfica sobre un día en que aprendieron a comer mejor. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Reconocimiento** | - Presentación de las loncheras diseñadas y narración de su proceso. <br> - Reflexión grupal sobre los cambios en sus ideas y hábitos. |

| | **Corrección** | - Retroalimentación entre pares y ajuste de las propuestas de lonchera. <br> - Revisión de los textos autobiográficos para mejorar la secuencia y claridad. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaboración de un mural conjunto con las loncheras saludables y sus beneficios. <br> - Elaboración de un video corto o cápsula informativa para compartir en la comunidad escolar. |

| | **Difusión** | - Presentación del proyecto a la comunidad escolar, padres y maestros. <br> - Creación de una cartelera interactiva en la escuela sobre alimentación saludable. |

| | **Consideraciones** | - Discusión sobre cómo mantener hábitos saludables en el futuro. <br> - Reflexión escrita individual sobre lo aprendido y cómo aplicarlo en su vida diaria. |

| | **Avances** | - Evaluación del impacto en los hábitos alimenticios y en el conocimiento de los estudiantes. <br> - Planeación de futuras acciones o campañas en la escuela para promover la salud. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1: Sensibilización** | Detectar necesidades relacionadas con la alimentación en la comunidad. | - Charlas con padres y personal escolar sobre los hábitos alimenticios. <br> - Encuestas sencillas sobre las loncheras en la escuela. |

| **Etapa 2: ¿Qué sé y qué quiero saber?** | Identificar conocimientos previos y dudas sobre una alimentación saludable. | - Rueda de preguntas y respuestas. <br> - Mapa mental de ideas previas y curiosidades. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Etapa 3: Diseño del servicio** | Planificar cómo promover cambios en la comunidad escolar. | - Diseñar una campaña de sensibilización con carteles y charlas. <br> - Preparar recetas saludables para compartir. |

| **Etapa 4: Ejecución** | Implementar acciones en la comunidad escolar y familiar. | - Realización de talleres de preparación de snacks saludables. <br> - Distribución de folletos y materiales informativos. |

| **Etapa 5: Compartir y evaluar** | Reflexionar y valorar los resultados del proyecto. | - Reuniones con la comunidad para escuchar sus opiniones. <br> - Elaboración de un informe de impacto y aprendizajes. |

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| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprensión de la importancia de una alimentación saludable | | | | |

| Capacidad para narrar sucesos autobiográficos relacionados con el tema | | | | |

| Participación activa y colaborativa en las actividades | | | | |

| Creatividad en el diseño y presentación de productos | | | | |

| Reflexión y autoevaluación de su proceso de aprendizaje | | | | |

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**Producto:** Un mural colaborativo y un video informativo que demuestren el aprendizaje sobre la importancia de una lonchera saludable y la narración autobiográfica que refleje cambios en hábitos alimenticios.

Producto: Un mural colaborativo y un video informativo que demuestren el aprendizaje sobre la importancia de una lonchera saludable y la narración autobiográfica que refleje cambios en hábitos alimenticios.

**Criterios de evaluación del PDA:**

Criterios de evaluación del PDA:

Claridad y creatividad en la presentación visual.

Claridad y creatividad en la presentación visual.

Inclusión de información precisa sobre alimentos saludables.

Inclusión de información precisa sobre alimentos saludables.

Narración autobiográfica bien secuenciada y reflexiva.

Narración autobiográfica bien secuenciada y reflexiva.

Participación equitativa en el equipo.

Participación equitativa en el equipo.

**Criterios específicos:**

Criterios específicos:

Se evidencia comprensión de la relación entre alimentación y salud.

Se evidencia comprensión de la relación entre alimentación y salud.

Se utilizan materiales manipulables y recursos visuales.

Se utilizan materiales manipulables y recursos visuales.

Se reflexiona sobre los cambios en hábitos alimenticios.

Se reflexiona sobre los cambios en hábitos alimenticios.

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Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la inclusión, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades lingüísticas y promoviendo acciones concretas en la comunidad escolar.

Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la inclusión, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades lingüísticas y promoviendo acciones concretas en la comunidad escolar.