Proyecto Planeación Didáctica para Sexto Grado en Septiembre: Reglas Ilustradas y Acuerdos de Convivencia

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**Nombre:** EL REGLAmento ilustrado para los acuerdos de convivencia

Nombre: EL REGLAmento ilustrado para los acuerdos de convivencia

**Asunto o Problema:** DEFINIR, REDACTAR Y EJERCER ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARA UNA RELACIÓN EN EL AULA Y LA COMUNIDAD

Asunto o Problema: DEFINIR, REDACTAR Y EJERCER ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARA UNA RELACIÓN EN EL AULA Y LA COMUNIDAD

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Investigación

Metodología: Investigación

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico

**Contenidos (Lenguajes):**

Contenidos (Lenguajes):

Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

**PDAs (Lenguajes):**

PDAs (Lenguajes):

Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia.

Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia.

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - **Actividad:** Presentar un relato corto (Fuente: Libro, Pág. X) sobre una situación de convivencia problemática en la escuela. <br>- **Propósito:** Detectar y dialogar sobre experiencias previas relacionadas con reglas y acuerdos. <br>- **Dinámica:** Círculo de historias, donde cada niño comparte alguna experiencia que haya tenido o conocido respecto a reglas y convivencia. |

| | Recuperación | - **Actividad:** Juego de "¿Qué pasa si...?", donde los niños expresan consecuencias de no seguir reglas en diferentes escenarios. <br>- **Propósito:** Activar conocimientos previos sobre la importancia de normas y acuerdos en diferentes contextos. <br>- **Recursos:** Carteles con situaciones cotidianas y reglas básicas. |

| | Planificación | - **Actividad:** En equipos, diseñar un esquema visual del proceso para crear un reglamento de convivencia, asignando roles (investigador, ilustrador, redactores). <br>- **Propósito:** Planificar el proyecto y fomentar la colaboración. <br>- **Resultado esperado:** Un plan de actividades y responsabilidades claras. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - **Actividad:** Visita virtual o invitación a un experto en normas y convivencia escolar para una charla interactiva. <br>- **Propósito:** Ampliar la comprensión sobre la función social de los reglamentos. |

| | Comprensión y producción | - **Actividad:** Crear una serie de afiches ilustrados que expliquen las funciones de un reglamento de convivencia (Fuente: Libro, Pág. X). <br>- **Propósito:** Elaborar textos expositivos sencillos, acompañados de ilustraciones, que expliquen la importancia de cumplir reglas. <br>- **Material:** Cartulina, colores, ejemplos de reglamentos. |

| | Reconocimiento | - **Actividad:** Presentación en pequeños grupos de los afiches creados, retroalimentando y resaltando los aspectos positivos. <br>- **Propósito:** Reconocer el avance en la comprensión y expresión de ideas. |

| | Corrección | - **Actividad:** Revisión colaborativa de los afiches, ajustando contenidos y mejorando las ilustraciones y redacciones. <br>- **Propósito:** Mejorar productos y consolidar conocimientos. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - **Actividad:** Elaborar un reglamento de convivencia para el aula, integrando ideas y acuerdos consensuados. <br>- **Propósito:** Aplicar lo aprendido en un documento tangible y funcional. |

| | Difusión | - **Actividad:** Realizar una exposición en la escuela, donde cada grupo presenta su reglamento ilustrado. <br>- **Propósito:** Compartir el trabajo con la comunidad escolar y promover la reflexión sobre la convivencia. |

| | Consideraciones | - **Actividad:** Ronda de reflexión guiada sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían en el proceso. <br>- **Propósito:** Fomentar la metacognición y la autoevaluación. |

| | Avances | - **Actividad:** Evaluar si el reglamento cumple con los objetivos y si los estudiantes reconocen su función. <br>- **Propósito:** Identificar logros y definir próximos pasos. |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema** | Explorar qué saben los niños sobre normas y conflictos en convivencia. | - **Actividad:** Debate guiado: "¿Por qué son importantes las reglas en la escuela?" (Fuente: Libro, Pág. X). <br>- **Actividad:** Mural colectivo con ideas y experiencias previas. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial** | Formular preguntas y plantear hipótesis sobre el impacto de las reglas. | - **Actividad:** Crear un mapa de interrogantes: ¿Qué pasa si no hay reglas?, ¿Cómo podemos mejorar la convivencia? <br>- **Actividad:** Hipótesis en equipo: "Si todos cumplimos acuerdos, la convivencia será mejor". |

| **Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general** | Analizar los datos y experiencias para comprender la importancia de los acuerdos. | - **Actividad:** Analizar casos ficticios o reales y extraer conclusiones. <br>- **Actividad:** Elaborar un diagrama causa-efecto sobre convivencia y reglas. |

| **Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación** | Crear propuestas concretas y evaluar su viabilidad. | - **Actividad:** Diseñar y construir un prototipo de "reglamento ilustrado" usando materiales reciclados y digitales. <br>- **Actividad:** Presentar y evaluar las propuestas con una rúbrica participativa. |

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> "Un reglamento de convivencia debe ser claro, justo y participativo, permitiendo que todos los integrantes de la comunidad escolar comprendan y se comprometan con las normas establecidas." (Fuente: Libro, Pág. X)

> "Un reglamento de convivencia debe ser claro, justo y participativo, permitiendo que todos los integrantes de la comunidad escolar comprendan y se comprometan con las normas establecidas." (Fuente: Libro, Pág. X)

Este texto será utilizado en las actividades de comprensión y producción, reforzando la función social y la importancia de la participación en la creación de normas.

Este texto será utilizado en las actividades de comprensión y producción, reforzando la función social y la importancia de la participación en la creación de normas.

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**Elaboración de un reglamento ilustrado de convivencia**, que incluya:

Elaboración de un reglamento ilustrado de convivencia, que incluya:

Texto claro y sencillo explicando la importancia de las normas.

Texto claro y sencillo explicando la importancia de las normas.

Ilustraciones que representen los acuerdos.

Ilustraciones que representen los acuerdos.

Firma simbólica de compromiso de todos los estudiantes.

Firma simbólica de compromiso de todos los estudiantes.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad y coherencia en la redacción.

Claridad y coherencia en la redacción.

Creatividad y pertinencia de las ilustraciones.

Creatividad y pertinencia de las ilustraciones.

Participación activa en la elaboración y presentación.

Participación activa en la elaboración y presentación.

**Autoevaluación:** ¿Qué aprendí sobre las normas y por qué son importantes? ¿Qué aporté al proyecto?

Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las normas y por qué son importantes? ¿Qué aporté al proyecto?

**Coevaluación:** ¿Cómo contribuyeron mis compañeros? ¿Qué puedo mejorar en mi participación?

Coevaluación: ¿Cómo contribuyeron mis compañeros? ¿Qué puedo mejorar en mi participación?

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Este proyecto busca que los estudiantes comprendan la función social de los reglamentos, desarrollen habilidades de investigación, expresión y colaboración, y sean protagonistas en la construcción de un ambiente respetuoso y participativo en su comunidad escolar. La integración de actividades lúdicas, creativas y reflexivas favorece un aprendizaje significativo, inclusivo y duradero.

Este proyecto busca que los estudiantes comprendan la función social de los reglamentos, desarrollen habilidades de investigación, expresión y colaboración, y sean protagonistas en la construcción de un ambiente respetuoso y participativo en su comunidad escolar. La integración de actividades lúdicas, creativas y reflexivas favorece un aprendizaje significativo, inclusivo y duradero.