Proyecto Planeación Didáctica para Sexto Grado en Octubre: "Si Nos Organizamos, La Cuidamos"

**Nombre del Proyecto:** Si nos organizamos, la cuidamos

Nombre del Proyecto: Si nos organizamos, la cuidamos

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable. Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable. Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

**Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):** Dialoga y argumenta acerca de cómo ejerce sus derechos humanos a la salud, al agua potable y a un ambiente sano y adecuado para su desarrollo y bienestar, y se compromete a respetar la biodiversidad, actuar con reciprocidad, cuidándola y contribuyendo en su regeneración y preservación.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Dialoga y argumenta acerca de cómo ejerce sus derechos humanos a la salud, al agua potable y a un ambiente sano y adecuado para su desarrollo y bienestar, y se compromete a respetar la biodiversidad, actuar con reciprocidad, cuidándola y contribuyendo en su regeneración y preservación.

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**Objetivo:** Motivar a los estudiantes a pensar en su relación con el agua, el ambiente y sus derechos, generando interés y empatía.

Objetivo: Motivar a los estudiantes a pensar en su relación con el agua, el ambiente y sus derechos, generando interés y empatía.

**Actividad:**

Actividad:

Iniciar con una historia breve y visual (puede ser un video o una imagen impactante) sobre una comunidad que enfrenta problemas de agua y contaminación.

Iniciar con una historia breve y visual (puede ser un video o una imagen impactante) sobre una comunidad que enfrenta problemas de agua y contaminación.

Pregunta motivadora: "¿Qué pasaría si en nuestra comunidad no pudiéramos acceder al agua limpia?"

Pregunta motivadora: "¿Qué pasaría si en nuestra comunidad no pudiéramos acceder al agua limpia?"

Conversación guiada para que expresen ideas y emociones respecto a la importancia del agua y el ambiente.

Conversación guiada para que expresen ideas y emociones respecto a la importancia del agua y el ambiente.

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| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Objetivo |

|---|---|---|---|

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Rincón de saber: "¿Qué sé sobre el agua y el ambiente?" | Cartulinas, marcadores, tarjetas | Identificar conocimientos previos y percepciones de los estudiantes sobre los temas. |

| Comunicación | Mapa mental colectivo: "¿Por qué es importante cuidar el agua y el ambiente?" | Papel, colores, imágenes | Visualizar ideas previas y conectar conceptos. |

**Actividad:**

Actividad:

Los estudiantes expresan en tarjetas o dibujos qué saben sobre el agua, el ambiente y sus derechos.

Los estudiantes expresan en tarjetas o dibujos qué saben sobre el agua, el ambiente y sus derechos.

Se construye un mapa mental en colectivo que refleje sus conocimientos y dudas.

Se construye un mapa mental en colectivo que refleje sus conocimientos y dudas.

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| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Objetivo |

|---|---|---|---|

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Taller de preguntas: "¿Qué problemas afectan a nuestra comunidad en relación con el agua y el ambiente?" | Carteles, fichas, preguntas guía | Delimitar el problema social y ético a partir de sus percepciones. |

| Comunicación | Debate guiado: "¿Por qué es importante que todos tengan acceso a agua limpia?" | Guía de preguntas | Fomentar la reflexión y la formulación del problema central. |

**Actividad:**

Actividad:

En pequeños grupos, los estudiantes plantean preguntas y problematizan sobre la situación actual del agua y el ambiente en su comunidad, ayudados por fichas y guías.

En pequeños grupos, los estudiantes plantean preguntas y problematizan sobre la situación actual del agua y el ambiente en su comunidad, ayudados por fichas y guías.

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| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Objetivo |

|---|---|---|---|

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Planificación en equipos: "¿Cómo podemos investigar y presentar soluciones?" | Papel, lápices, fichas de roles | Organizar grupos con tareas específicas para abordar el problema. |

| Comunicación | Elaboración de roles: investigador, reportero, creador de materiales visuales | Tarjetas de roles, materiales de apoyo | Fomentar la colaboración y la asignación de responsabilidades. |

**Actividad:**

Actividad:

Los estudiantes se dividen en equipos y planean cómo abordarán la investigación, quién recopilará información, quién creará materiales visuales, etc.

Los estudiantes se dividen en equipos y planean cómo abordarán la investigación, quién recopilará información, quién creará materiales visuales, etc.

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| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Objetivo |

|---|---|---|---|

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Recolección de información y elaboración de textos discontinuos (mapas, esquemas, infografías) | Material manipulable: cartulinas, recortes, revistas, marcadores | Promover la investigación activa y la organización de la información. |

| Comunicación | Creación de textos discontinuos: infografías, líneas de tiempo, mapas conceptuales | Material impreso, digital | Fomentar la expresión visual y escrita, y la colaboración en la producción de un producto concreto. |

**Actividad:**

Actividad:

Los equipos investigan sobre la problemática del agua y el ambiente en su comunidad, utilizando materiales manipulables, y crean textos visuales y esquemas que expliquen la situación.

Los equipos investigan sobre la problemática del agua y el ambiente en su comunidad, utilizando materiales manipulables, y crean textos visuales y esquemas que expliquen la situación.

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| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Objetivo |

|---|---|---|---|

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Presentación y discusión de los productos | Material de exposición, pizarra | Reflexionar sobre los aprendizajes y la calidad de los productos. |

| Comunicación | Rúbrica de evaluación en coevaluación | Rúbricas sencillas | Promover la autoevaluación y la valoración entre pares. |

**Actividad:**

Actividad:

Cada grupo presenta sus infografías y mapas, explicando lo que aprendieron y las posibles soluciones.

Cada grupo presenta sus infografías y mapas, explicando lo que aprendieron y las posibles soluciones.

Se realiza una reflexión guiada con preguntas: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua y el ambiente?

Se realiza una reflexión guiada con preguntas: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua y el ambiente?

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**Actividad:**

Actividad:

Organizar una feria ecológica en la comunidad escolar o en el aula donde cada grupo comparte su trabajo, explica sus conclusiones y propone acciones concretas para cuidar el agua y el ambiente.

Organizar una feria ecológica en la comunidad escolar o en el aula donde cada grupo comparte su trabajo, explica sus conclusiones y propone acciones concretas para cuidar el agua y el ambiente.

Invitar a familiares y miembros de la comunidad para fortalecer el compromiso social.

Invitar a familiares y miembros de la comunidad para fortalecer el compromiso social.

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**Producto:** Una campaña comunitaria que incluya un mural, una infografía y un video corto en el que los estudiantes expliquen la importancia de cuidar el agua y el ambiente, y cómo ejercer sus derechos humanos relacionados.

Producto: Una campaña comunitaria que incluya un mural, una infografía y un video corto en el que los estudiantes expliquen la importancia de cuidar el agua y el ambiente, y cómo ejercer sus derechos humanos relacionados.

**Criterios de Evaluación:**

Criterios de Evaluación:

Claridad y creatividad en la presentación.

Claridad y creatividad en la presentación.

Uso correcto de la información investigada.

Uso correcto de la información investigada.

Capacidad de argumentar y argumentarse respetuosamente.

Capacidad de argumentar y argumentarse respetuosamente.

Participación activa y trabajo en equipo.

Participación activa y trabajo en equipo.

Propuestas concretas de acciones para la comunidad.

Propuestas concretas de acciones para la comunidad.

¿Qué aprendí sobre mis derechos y el cuidado del ambiente?

¿Qué aprendí sobre mis derechos y el cuidado del ambiente?

¿Cómo aporté en mi equipo?

¿Cómo aporté en mi equipo?

¿Qué puedo mejorar en mi participación?

¿Qué puedo mejorar en mi participación?

¿Qué acciones concretas puedo realizar para cuidar el agua y la biodiversidad en mi comunidad?

¿Qué acciones concretas puedo realizar para cuidar el agua y la biodiversidad en mi comunidad?

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Este diseño busca promover la participación activa, el pensamiento crítico y la conciencia social, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando un aprendizaje significativo y comprometido con su entorno.

Este diseño busca promover la participación activa, el pensamiento crítico y la conciencia social, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando un aprendizaje significativo y comprometido con su entorno.