Proyecto Planeación Didáctica para Sexto Grado: Elaborar Acuerdos de Convivencia en Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Sexto Grado: Elaborar Acuerdos de Convivencia en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 6° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 5 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Sexto Grado: Elaborar Acuerdos de Convivencia en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Sexto Grado: Elaborar Acuerdos de Convivencia en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Sexto Grado: Elaborar Acuerdos de Convivencia en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes |
|---|
| Contenidos: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información. |
| PDA: Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los textos que lee y elabora resúmenes que le permitan reconstruir las ideas principales y los elementos de textos explicativos. |
| Saberes y Pensamiento Científico |
|---|
| Contenidos: Estudio de los números. |
| PDA: Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud sexual y reproductiva, comprendiendo que la sexualidad es una decisión propia, influenciada por valores, cultura y derechos. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Sexto Grado: Elaborar Acuerdos de Convivencia en Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un "Acuerdo de Convivencia" colectivo elaborado por los estudiantes, que incluye conductas positivas, responsabilidades y sanciones justas, acompañado de compromisos individuales ilustrados. Además, cada alumno crea una ficha personal con su compromiso y una breve explicación de por qué es importante para él/ella.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y expresa ideas principales del texto sobre convivencia | ||||
| Participa activamente en las actividades de reflexión y creación | ||||
| Elabora un acuerdo coherente, inclusivo y respetuoso | ||||
| Demuestra compromiso personal con su ficha de convivencia |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación constante durante actividades, promoviendo la auto y coevaluación mediante preguntas reflexivas como:
- ¿Qué aprendiste hoy sobre la convivencia?
- ¿Cómo te sentirías si todos respetaran las reglas?
- Uso de listas de cotejo para valorar participación y comprensión.
- Rúbricas sencillas que evalúen aspectos como el trabajo en equipo, creatividad, respeto y pensamiento crítico.
- Revisión del Producto Final y de las fichas de compromiso para verificar la internalización de los valores y conocimientos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |