Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Uso de Mayúsculas y Minúsculas en Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Uso de Mayúsculas y Minúsculas en Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Uso de Mayúsculas y Minúsculas en Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Uso de Mayúsculas y Minúsculas en Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Uso de Mayúsculas y Minúsculas en Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Uso de convenciones de la escritura: inicio de oración, nombres propios, signos de puntuación. | Escribe nombres propios iniciando con mayúscula, usando espacios y signos de puntuación, reflexionando sobre las convenciones del lenguaje (Fuente: Libro, Pág. X). |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Uso de Mayúsculas y Minúsculas en Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los niños?
Un libro colectivo titulado “Mis nombres y mis historias”, en el que cada niño escribe y decora una página con su nombre propio, una frase o pequeña historia, usando mayúscula inicial y signos de puntuación.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Usa correctamente la mayúscula en nombres propios y al inicio de la oración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Emplea signos de puntuación básicos (punto, coma) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Escribe con claridad y creatividad en su historia o nombre | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la revisión y corrección del trabajo | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades de escritura y corrección, registrar avances y dificultades.
- Rúbrica sencilla: evaluar participación, uso de mayúsculas y signos, creatividad.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué reglas aprendimos? ¿Por qué es importante poner mayúscula en los nombres? ¿Qué dificultades tuviste?
- Autoevaluación: Los niños expresan si lograron escribir su nombre correctamente y si usaron signos.
- Coevaluación: En parejas, revisan y comentan las historias, reforzando el aprendizaje colaborativo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |