Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Los Sentidos del Cuerpo en Noviembre

**Nombre del Proyecto:** Los sentidos de mi cuerpo

Nombre del Proyecto: Los sentidos de mi cuerpo

**Asunto o Problema:** ¿Cómo realizar un sensorama?

Asunto o Problema: ¿Cómo realizar un sensorama?

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos:**

Contenidos:

Lenguajes: Lectura compartida en voz alta

Lenguajes: Lectura compartida en voz alta

PDA: Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y comunidad

PDA: Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y comunidad

Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento

Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una ronda de diálogo donde los niños expresen qué saben sobre su cuerpo y los sentidos, usando preguntas abiertas como: "¿Qué partes de nuestro cuerpo usamos para sentir?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br>- Mostrar imágenes de diferentes partes del cuerpo y sentidos para activar conocimientos previos. |

| | **Recuperación** | - Lectura compartida de un cuento o texto simple sobre los sentidos y el cuerpo, en voz alta por el docente, con apoyo visual (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br>- Conversar en grupo sobre lo leído, preguntando: "¿Qué partes del cuerpo usaron los personajes?" y "¿Qué sentidos creen que usan?" para fortalecer la comprensión. |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, los niños diseñan un esquema o dibujo de su propio cuerpo, señalando los sentidos y partes principales que conocen. <br>- Definir roles para la siguiente fase, como exploradores, dibujantes y narradores. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Realización de un "Sensorama" casero: usando materiales manipulables (papel, telas, objetos con diferentes texturas, aromas, sonidos) para explorar los sentidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br>- Cada niño selecciona un material y comparte qué sentido activa, fomentando el diálogo y la participación. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un mural colectivo donde cada niño representa una parte del cuerpo y el sentido correspondiente. <br>- Registrar en un cuaderno o cartel las experiencias y descubrimientos, promoviendo la escritura y el registro de información (PDA). <br>- Realizar una lectura en voz alta de los registros, enfatizando la expresión oral. |

| | **Reconocimiento** | - Realizar una actividad de autoevaluación sencilla, preguntando: "¿Qué aprendí sobre mis sentidos y mi cuerpo?" y "¿Qué me gustó más?" para promover la reflexión. |

| | **Corrección** | - Revisar los registros y dibujos en equipo, ajustando detalles o corrigiendo conceptos erróneos, guiados por el docente. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Preparar una pequeña exposición o dramatización en la que los niños muestren cómo usan sus sentidos en diferentes situaciones cotidianas. <br>- Invitar a familiares o compañeros a participar o observar, promoviendo la interacción comunitaria. |

| | **Difusión** | - Crear un "Sensorama" gigante o una maqueta que represente los sentidos y el cuerpo, para exhibir en la escuela y compartir con otras clases o comunidades. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido, preguntando: "¿Qué fue lo más interesante de aprender sobre nuestros sentidos?" y "¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo y sentidos?" |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños lograron registrar información, identificar partes del cuerpo y explicar la función de los sentidos, mediante una rúbrica sencilla y observación continua. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | **Plantear la reflexión inicial** | - Plantear un problema: "¿Qué pasaría si no pudiéramos usar uno de nuestros sentidos?" <br>- Dialogar con los niños para que expresen sus ideas y experiencias relacionadas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Recolectemos** | **Saber previo** | - Realizar una lluvia de ideas sobre cómo usan sus sentidos en casa, en la escuela y en la comunidad. <br>- Utilizar mapas conceptuales simples para organizar ideas previas. |

| **Formulemos** | **Definir el problema** | - En grupos, los niños delimitarán qué aspecto del uso de los sentidos quieren investigar más, como por ejemplo: "¿Cómo podemos aprender a cuidar nuestros sentidos?" |

| **Organizamos** | **Equipos, tareas y estrategias** | - Formar equipos y asignar tareas: algunos investigan, otros dibujan, otros preparan preguntas para entrevistar a familiares o vecinos. |

| **Construimos** | **Ejecutar las estrategias** | - Realizar actividades prácticas: visitar la escuela o la comunidad para observar cómo las personas usan sus sentidos, o hacer experimentos sensoriales en clase. |

| **Comprobamos y analizamos** | **Evaluar resultados** | - Revisar las experiencias y registros, promoviendo la reflexión sobre lo aprendido y los desafíos enfrentados. <br>- Compartir en plenaria los hallazgos y aprendizajes. |

| **Compartimos** | **Socializar y valorar** | - Presentar a la comunidad escolar los productos del proyecto, como un cartel o una charla, resaltando la importancia de los sentidos y el cuidado del cuerpo. |

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Un mural colectivo titulado **"Los Sentidos y Nuestro Cuerpo"**, que incluya dibujos, textos y fotografías de las actividades realizadas, evidenciando el proceso de indagación y aprendizaje (criterios: claridad en la representación, relación con los contenidos, participación activa).

Un mural colectivo titulado "Los Sentidos y Nuestro Cuerpo", que incluya dibujos, textos y fotografías de las actividades realizadas, evidenciando el proceso de indagación y aprendizaje (criterios: claridad en la representación, relación con los contenidos, participación activa).

Rúbrica sencilla con criterios como:

Rúbrica sencilla con criterios como:

Participación activa en actividades

Participación activa en actividades

Registro y expresión de ideas

Registro y expresión de ideas

Colaboración en equipo

Colaboración en equipo

Comprensión de los conceptos sobre los sentidos y el cuerpo

Comprensión de los conceptos sobre los sentidos y el cuerpo

Preguntas reflexivas para los niños:

Preguntas reflexivas para los niños:

¿Qué aprendí sobre mis sentidos?

¿Qué aprendí sobre mis sentidos?

¿Cómo puedo cuidar mi cuerpo y mis sentidos?

¿Cómo puedo cuidar mi cuerpo y mis sentidos?

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Este proyecto busca promover el aprendizaje significativo, el trabajo en comunidad, la exploración sensorial y el reconocimiento de la importancia del cuerpo en la vida cotidiana, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca promover el aprendizaje significativo, el trabajo en comunidad, la exploración sensorial y el reconocimiento de la importancia del cuerpo en la vida cotidiana, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.