Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Los Sentidos de Mi Cuerpo en Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Los Sentidos de Mi Cuerpo en Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Los Sentidos de Mi Cuerpo en Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Los Sentidos de Mi Cuerpo en Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Los Sentidos de Mi Cuerpo en Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Los Sentidos de Mi Cuerpo en Octubre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Los Sentidos de Mi Cuerpo en Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un "Libro de mis sentidos y cuidados", elaborado en equipo, que incluye dibujos, textos cortos y fotografías o recortes, donde los niños explican lo que aprendieron sobre su cuerpo, los sentidos y cómo cuidarlo. También incluirán un esquema de su escala de temperaturas y una pequeña dramatización grabada o presentada en vivo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y creatividad en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión del funcionamiento de los sentidos y el cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de las letras y sonidos en la escritura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad para explicar y presentar su trabajo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Cuidado y respeto del material y compañeros | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "¿Qué siento?" con diferentes objetos (suave, áspero, caliente, frío) usando los sentidos. Los niños describen sus sensaciones y relacionan con partes del cuerpo.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su cuerpo y los sentidos? En círculo, cada niño comparte algo que sabe sobre su cuerpo o sentidos, promoviendo la participación y motivando el interés.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración guiada: Los niños observarán y tocarán diferentes partes del cuerpo real o con muñecos, identificando sus funciones básicas (brazos para levantar, ojos para ver, oídos para escuchar).
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar en su cuaderno el cuerpo humano y marcar sus sentidos, relacionando cada sentido con la parte correspondiente.
Desarrollo — Actividad 5
¿Qué pasa si no usamos uno de nuestros sentidos? Pequeños dramatizaciones en grupos, representando situaciones donde un sentido está "faltando" (por ejemplo, ciego que intenta buscar un objeto).
Cierre — Actividad 6
Reflexión colectiva: ¿Por qué es importante cuidar nuestros sentidos y nuestro cuerpo? Compartir ideas y sentimientos en una ronda.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre los sentidos y las letras en la lengua materna, para activar la memoria auditiva.
Inicio — Actividad 2
Juego de reconocimiento de sonidos: escuchar diferentes sonidos (instrumentos, animales, objetos) y relacionarlos con letras iniciales (ejemplo: "sonido de agua" con "agua", "perro" con "p").
Desarrollo — Actividad 3
Taller de escritura: Los niños escribirán en una ficha su nombre, practicando letras y sonidos, relacionando con la actividad del PDA: comparando letras c, s, z, b, v, h, g, j, y, ll, k, q, r, rr, w, x. (Fuente: libro de Ortografía básica, pág. 45).
Desarrollo — Actividad 4
Juego lúdico: "La carrera de letras", donde los niños deben ordenar letras que escuchan, fomentando el reconocimiento auditivo y la escritura.
Desarrollo — Actividad 5
Creación de un mural: con las letras comparadas y ejemplos de palabras relacionadas con el cuerpo y los sentidos.
Cierre — Actividad 6
Compartir en pequeños grupos las letras que más les gustan y por qué. Reflexión sobre cómo usamos las letras para escribir nuestros nombres y palabras relacionadas con nuestro cuerpo.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Cómo cambia nuestro cuerpo cuando jugamos o crecemos? Los niños comparten experiencias.
Inicio — Actividad 2
¿Qué saben sobre las temperaturas? Pequeña lluvia de ideas y reconocimiento de que algunos objetos están fríos o calientes.
Desarrollo — Actividad 3
Experimento: Los niños tocarán objetos con diferentes temperaturas (agua fría, agua caliente, hielo) y usarán sus sentidos para describirlos.
Desarrollo — Actividad 4
Uso del termómetro: Se mostrará un termómetro y se explicará su función. Luego, los niños medirán la temperatura de diferentes objetos y propondrán una escala sencilla: del más frío al más caliente.
Desarrollo — Actividad 5
Registro gráfico: los niños crearán una línea de temperatura con dibujos de objetos en orden, fomentando la comparación y el pensamiento científico.
Cierre — Actividad 6
Discusión: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y entender las temperaturas? Reflexión guiada y preguntas abiertas para promover el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
¿Qué acciones realizamos para cuidar nuestro cuerpo? En círculo, los niños comparten hábitos saludables.
Inicio — Actividad 2
Juego de roles: "El héroe del cuerpo", donde los niños representan personajes que hacen actividades saludables (lavarse las manos, comer frutas, dormir bien).
Desarrollo — Actividad 3
Taller de creación de un "Cartel de cuidado del cuerpo" con dibujos y palabras claves: lavar manos, comer saludable, descansar, hacer ejercicio.
Desarrollo — Actividad 4
Manualidad: crear un muñeco de papel que pueda "recibir" cuidados, aprendiendo sobre higiene y protección.
Desarrollo — Actividad 5
Juego cooperativo: "El circuito saludable", donde en equipo superan obstáculos que representan acciones para cuidar el cuerpo.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy para cuidar nuestro cuerpo? Compartir compromisos personales.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre el cuerpo, los sentidos y las temperaturas? Juego de preguntas y respuestas en equipos.
Inicio — Actividad 2
Elaboración de un mural colectivo: cada niño aporta un dibujo o frase que represente lo que aprendieron.
Desarrollo — Actividad 3
Preparación del Producto de Desempeño: cada grupo crea un pequeño cartel o dramatización que explique cómo usan sus sentidos y cuidan su cuerpo.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación grupal del producto ante la clase, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Desarrollo — Actividad 5
Autoevaluación: los niños responden a una rúbrica sencilla o preguntas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó?", "¿Qué puedo mejorar?"
Cierre — Actividad 6
Reflexión final y felicitaciones. Resaltar el valor del trabajo en equipo y la curiosidad por aprender sobre su cuerpo y sentidos.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades, notar participación, interés y colaboración.
- Listas de cotejo: para verificar la identificación de partes del cuerpo, sentidos y acciones de cuidado.
- Preguntas reflexivas: al final del día, preguntar: "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustó?", "¿Qué te gustaría aprender más?"
- Rúbrica sencilla: para evaluar la calidad de la presentación y comprensión del tema.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante dibujos o breves frases en las actividades finales, fomentando la reflexión y el reconocimiento del aprendizaje propio y de los compañeros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |