Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Lo Que Cambia y Lo Que Permanece en Noviembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Lo Que Cambia y Lo Que Permanece en Noviembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Lo Que Cambia y Lo Que Permanece en Noviembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Lo Que Cambia y Lo Que Permanece en Noviembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Lo Que Cambia y Lo Que Permanece en Noviembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Lo Que Cambia y Lo Que Permanece en Noviembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Lo Que Cambia y Lo Que Permanece en Noviembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un Herbario comunitario que contenga dibujos, plantas secas, nombres, usos y cuidados, además de un cartel explicativo y un pequeño huerto en casa o en la escuela.
¿Cómo se evalúa?
Precisión en la identificación y organización de las plantas.
Calidad en la presentación visual y escrita.
Participación activa en la investigación, recolección y cuidado.
Capacidad de explicar y socializar lo aprendido.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identificación correcta de plantas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Organización y claridad en el herbario | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participación en actividades de recolección y cuidado | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Presentación y socialización | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Reflexión y compromiso con el cuidado del entorno | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de conocimientos previos. Mostrar fotos de plantas y preguntar: ¿Para qué creen que sirven las plantas en nuestra vida? ¿Qué plantas medicinales conocen? (Recuperación de saberes previos, activando conocimientos).
Inicio — Actividad 2
Cuento breve o historia sencilla sobre plantas medicinales, para captar atención y vincular con experiencias cotidianas.
Desarrollo — Actividad 3
Introducción a la indagación. Explicar que en las próximas semanas aprenderán a identificar plantas medicinales y a cuidar un pequeño huerto en casa. Presentar el esquema del herbario y la organización de la información.
Desarrollo — Actividad 4
Observación guiada en el aula: presentar diferentes plantas medicinales en hojas o imágenes, señalar partes útiles y usos.
Cierre — Actividad 5
Preguntas reflexivas: ¿Qué plantas les gustaría tener en su casa? ¿Por qué?
Cierre — Actividad 6
Dibujar en su cuaderno una planta medicinal que les guste.
Cierre — Actividad 7
(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 106)
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas con plantas medicinales (ej. “Soy verde, tengo hojas y sirvo para el estómago”).
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida de lo aprendido sobre partes de las plantas y sus usos.
Desarrollo — Actividad 3
Entrevista a un familiar sobre plantas medicinales en su casa o comunidad. Guía con preguntas: ¿Qué plantas usan en casa? ¿Para qué sirven?
Desarrollo — Actividad 4
Registro en el cuaderno: listar las plantas que mencionaron, dibujar y describir.
Cierre — Actividad 5
Socialización en pequeños grupos: compartir las plantas que descubrieron y lo que aprendieron.
Cierre — Actividad 6
(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 106-107)
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento o historia visual sobre el cuidado de plantas medicinales en la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué cuidados creen que necesitan las plantas para crecer fuertes?
Desarrollo — Actividad 3
Recolectar plantas medicinales en el entorno cercano (jardín, parque, mercado).
Desarrollo — Actividad 4
Observación y toma de notas: forma, tamaño, partes útiles.
Cierre — Actividad 5
Dibujo de una planta medicinal en su cuaderno, incluyendo partes que conocen.
Cierre — Actividad 6
(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 107)
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de clasificación: separar en grupos plantas medicinales con usos internos y externos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guía: ¿Qué plantas sirven para aliviar dolores internos? ¿Y para golpes o raspones?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un herbario sencillo: pegar plantas secas en hojas, escribir su nombre y su uso.
Desarrollo — Actividad 4
Discusión en grupos: ¿cómo podemos cuidar y mantener nuestras plantas medicinales?
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestras plantas medicinales?
Cierre — Actividad 6
(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 108)
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre las plantas medicinales?
Inicio — Actividad 2
Pregunta para autoevaluar: ¿Qué planta te gustaría tener en casa y por qué?
Desarrollo — Actividad 3
Preparar un cartel con la información del herbario, incluyendo dibujo, nombre, uso y cuidado.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación de los carteles en pequeños grupos.
Cierre — Actividad 5
Conversación final: ¿Qué aprendieron sobre las plantas medicinales y su cuidado? ¿Cómo podemos cuidar mejor nuestro entorno natural?
Cierre — Actividad 6
(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 109)
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con las plantas medicinales del herbario.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué plantas recuerdan y qué usos tienen?
Desarrollo — Actividad 3
Recolectar plantas en su entorno natural o mercado local, siguiendo instrucciones para secarlas y prepararlas.
Desarrollo — Actividad 4
Secado y etiquetado de las plantas, con ayuda de adultos.
Cierre — Actividad 5
Dibujo en el cuaderno de las plantas recolectadas, con nombres y usos.
Cierre — Actividad 6
(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 110)
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización de fotos o videos sobre el cuidado de plantas medicinales y huertos en casa.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo podemos cuidar nuestras plantas para que crezcan sanas?
Desarrollo — Actividad 3
Crear un pequeño huerto en casa o en la escuela con las plantas seleccionadas.
Desarrollo — Actividad 4
Registrar en el cuaderno el proceso: preparación del suelo, siembra, riego.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos cómo será el cuidado del huerto.
Cierre — Actividad 6
(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 111)
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de observación: ¿Qué cambios notan en las plantas del huerto?
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué cuidados creen que ayudan a que las plantas crezcan mejor?
Desarrollo — Actividad 3
Riego y mantenimiento del huerto.
Desarrollo — Actividad 4
Registro de observaciones en tablas o dibujos.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre el cuidado de las plantas? ¿Qué les gustaría aprender más?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: ser “plantas medicinales” y “expertos en cuidado”.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué necesitan las plantas para mantenerse saludables?
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un cartel o póster con consejos para cuidar plantas medicinales.
Desarrollo — Actividad 4
Presentar en grupos sus pósters en la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 5
Pregunta para autoevaluar: ¿Qué aprendí sobre el cuidado de las plantas?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Resumen participativo: ¿Qué aprendimos sobre plantas medicinales y su cuidado?
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo podemos aplicar este conocimiento en casa o en la comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Organizar una pequeña feria o exposición con los herbarios, carteles y huertos.
Desarrollo — Actividad 4
Entregar un “compromiso ecológico” para cuidar plantas en casa y en la comunidad.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final y celebración del aprendizaje.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades.
- Listas de cotejo: para el seguimiento de pasos en la recolección, secado y cuidado de plantas.
- Rúbricas sencillas: en las presentaciones, dibujos y organización del herbario.
- Preguntas de reflexión: al final de cada actividad para promover la autoevaluación y la discusión grupal.
- Autoevaluación y coevaluación: con preguntas guías: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |