Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Historias que Conmueven en Octubre

**Nombre del Proyecto:** “HISTORIAS QUE CONMUEVEN”

Nombre del Proyecto: “HISTORIAS QUE CONMUEVEN”

**Asunto o Problema:** Que las personas de la comunidad cuiden a los animales o mascotas de la casa.

Asunto o Problema: Que las personas de la comunidad cuiden a los animales o mascotas de la casa.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

| Área | Contenido | PDA |

| **Lenguajes** | Narración de actividades y eventos; descripción de objetos, lugares y seres vivos; reconocimiento de diversidad cultural. | Narra actividades y eventos en la escuela, usando organización temporal y causal. |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | Características del entorno natural y sociocultural; suma y resta como operaciones inversas; figuras geométricas. | Describe efectos de actividades humanas en el entorno; representa sumas y restas menores a 1000; resuelve problemas con suma y resta en la recta numérica; construye figuras geométricas con tangram y geoplano. (Fuente: Libro, Pág. X) |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Respeto, cuidado, empatía; diversidad y derechos humanos; democracia y normas; historia comunitaria. | Dialoga sobre responsabilidades con la naturaleza; valora su comunidad; participa en normas y acuerdos; representa cambios en la comunidad a través de dibujos y líneas del tiempo; investiga y representa cambios en la vida cotidiana. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | Proyecto de vida; acciones que benefician la salud; sentido de comunidad. | Explora necesidades e intereses; propone soluciones en juegos y actividades; reflexiona sobre normas de convivencia; compara alimentos; valora prácticas culturales y organización familiar. |

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversa con los niños sobre sus mascotas y qué cuidados creen que son importantes. <br>- Realiza un mural colectivo con dibujos y palabras sobre mascotas y sus cuidados, para identificar ideas previas. |

| | **Recuperación** | - Invita a los niños a contar historias o experiencias sobre sus mascotas o animales de la comunidad, usando apoyos visuales o títeres. (Fuente: Libro, Pág. 12) |

| | **Planificación** | - En grupos, diseñan un cartel con pasos para cuidar a una mascota, asignando roles y tareas (ej. alimentar, limpiar). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Juegos dramatizados donde representan el cuidado de mascotas, usando títeres o muñecos. |

| | **Comprensión y producción** | - Crean historias orales y escritas sobre un día en la vida de una mascota, organizando secuencias temporales. (Fuente: Libro, Pág. 15) |

| | **Reconocimiento** | - Presentan sus historias a la clase y reciben retroalimentación con una rúbrica sencilla sobre claridad y creatividad. |

| | **Corrección** | - Revisan sus historias y mejoran aspectos narrativos o de organización. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaboran un libro colectivo con las historias y consejos para cuidar mascotas, decorándolo con dibujos y fotos. |

| | **Difusión** | - Organizan una feria en la comunidad donde muestran su libro, narran sus historias y dan consejos a familias. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionan sobre la importancia del cuidado animal y qué aprendieron, en una rueda de diálogo. |

| | **Avances** | - Evaluación grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? ¿Qué pueden mejorar? |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Observan y comentan imágenes de animales y humanos interactuando en la comunidad. <br>- Preguntan: ¿Por qué es importante cuidar a los animales? |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formulan preguntas: ¿Cómo afecta el cuidado de las mascotas a la comunidad? <br>- Plantean hipótesis simples, por ejemplo: "Si cuidamos bien a la mascota, ella será feliz". |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Investigan en fuentes orales o digitales acciones que dañan o ayudan a los animales. <br>- Analizan qué acciones son responsables y cómo impactan en el entorno. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción y divulgación | - Diseñan en maquetas, dibujos o infografías, propuestas para mejorar el cuidado de mascotas en su comunidad. <br>- Presentan sus ideas en cartel o video para la comunidad. |

| **Complementos** | Desarrollo de habilidades, evaluación, vida cotidiana | - Realizan actividades complementarias como juegos con figuras geométricas relacionadas con animales, y evalúan su comprensión. |

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| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Reflexión inicial | - Plantean en plenaria: "¿Qué pasa si no cuidamos a las mascotas?" y discuten las consecuencias. |

| Recolectemos | Saber previo | - Escuchan historias de miembros de la comunidad sobre animales y cuidados. |

| Formulemos | Definición del problema | - En grupos, identifican qué acciones dañan a las mascotas y cómo podrían mejorar la situación. |

| Organizamos | Plan de acción | - Elaboran un plan con pasos concretos para promover el cuidado en la comunidad. |

| Construimos | Ejecutar acciones | - Realizan campañas de sensibilización con carteles, dibujos y charlas en la comunidad. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación del proceso | - Sesiones de reflexión sobre qué lograron y qué pueden hacer mejor. |

| Compartimos | Socialización | - Presentan su campaña a padres y vecinos, y reciben retroalimentación. |

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| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |

| **Sensibilización** | Identificación de necesidades | - Visitan con los niños un refugio de animales o hablan con cuidadores sobre sus necesidades. |

| **¿Qué sé y quiero saber?** | Investigación | - Los niños entrevistan a cuidadores o familiares sobre cómo protegen a las mascotas y qué más podrían hacer. |

| **Planificación del servicio** | Diseño del proyecto | - Diseñan un plan para ayudar en el cuidado de las mascotas en la comunidad, usando carteles, campañas o actividades. |

| **Ejecución** | Realización del proyecto | - Realizan tareas como limpiar un espacio, hacer carteles, o llevar comida o agua a perros y gatos de la calle. |

| **Evaluación y reflexión** | Impacto y aprendizajes | - Reflexionan en círculo: ¿Qué logramos? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más podemos hacer? |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| **Contenidos y PDA** | El alumno narra y describe actividades relacionadas con el cuidado de mascotas, usando secuencias temporales y geométricas, y reflexiona sobre su impacto en la comunidad. | El alumno muestra avances en narrar y describir, y en comprender la relación entre acciones humanas y el entorno. | El alumno necesita fortalecer su comprensión y capacidad de expresión en algunos contenidos. | Se recomienda reforzar actividades prácticas y diálogo en grupo. |

| **Producto** | La historia, cartel o campaña refleja un entendimiento claro del cuidado animal y la comunidad. | El producto muestra esfuerzo y algunas ideas claras, aunque puede mejorar la organización o creatividad. | El producto requiere mayor desarrollo y organización. | Se sugiere apoyo adicional en elaboración y presentación. |

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Este plan busca promover en los niños una actitud crítica y activa hacia su entorno, fomentando la colaboración, la expresión oral y la reflexión sobre su papel en la comunidad y en el cuidado del medio ambiente y los animales.

Este plan busca promover en los niños una actitud crítica y activa hacia su entorno, fomentando la colaboración, la expresión oral y la reflexión sobre su papel en la comunidad y en el cuidado del medio ambiente y los animales.