Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Septiembre: Conozcámonos Mejor para Hacer Equipo
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Septiembre: Conozcámonos Mejor para Hacer Equipo |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Septiembre: Conozcámonos Mejor para Hacer Equipo.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Septiembre: Conozcámonos Mejor para Hacer Equipo?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Septiembre: Conozcámonos Mejor para Hacer Equipo?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario. | Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado. |
---
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Septiembre: Conozcámonos Mejor para Hacer Equipo
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los estudiantes?
Un mural colectivo titulado "Nuestra historia y comunidad en anuncios y fotos", que incluya fotografías, dibujos, anuncios publicitarios creados por ellos y objetos relacionados con sus tradiciones familiares y comunitarias.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en los anuncios y collages | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relación entre fotos, anuncios y tradiciones familiares | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresión oral y socialización del producto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de materiales manipulables y recursos visuales | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del proyecto con un cuento interactivo sobre la historia familiar y comunitaria, usando imágenes y objetos que los niños aporten (ejemplo: fotos, juguetes antiguos).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños si han visto anuncios publicitarios en su comunidad o en la escuela, y qué información recuerdan de ellos. Utilizar una lluvia de ideas en cartel.
Desarrollo — Actividad 3
Crear un mural colectivo donde cada niño pegue una fotografía o dibujo que represente algo importante de su historia familiar o comunidad, explicando en palabras sencillas qué muestra (Fuente: Libro, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Conversar en grupos pequeños sobre los anuncios publicitarios que han visto en su entorno, identificando qué mensajes transmiten y qué emociones les generan.
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenaria algunas historias o imágenes del mural, reflexionando sobre la importancia de conocer nuestro pasado y cómo los anuncios nos ayudan a entender nuestras raíces.
Cierre — Actividad 6
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reconocimiento: "El anuncio que recuerdo", en la que cada niño comparte un anuncio publicitario que le haya gustado o llamado la atención, usando una caricatura o dibujo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Por qué creen que los anuncios publicitarios aparecen en diferentes lugares?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de creación de pequeños anuncios: en parejas, diseñan un anuncio sencillo sobre un producto o evento familiar, usando papel, colores y palabras clave (material manipulable).
Desarrollo — Actividad 4
Visualización de anuncios publicitarios en videos cortos, analizando qué información dan y qué emociones despiertan (recursos visuales).
Cierre — Actividad 5
Compartir sus anuncios creados y explicar qué mensaje quisieron transmitir, reflexionando sobre la importancia de la comunicación en los anuncios.
Cierre — Actividad 6
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con imágenes de anuncios publicitarios y fotos familiares, relacionando cada anuncio con su origen o función.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué nos dicen los anuncios sobre nuestra comunidad y nuestras tradiciones?
Desarrollo — Actividad 3
Narración creativa: cada niño contará una breve historia o anécdota relacionada con una imagen o anuncio publicitario, usando su propia voz y expresión oral.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un collage con recortes de revistas, dibujos y fotos que representen anuncios o elementos de su historia familiar y comunitaria (material manipulable).
Cierre — Actividad 5
Presentación de los collages y reflexión grupal sobre qué aprendieron acerca de su comunidad y su historia a partir de los anuncios y fotos.
Cierre — Actividad 6
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos sobre nuestros antepasados y comunidad?
Inicio — Actividad 2
Actividad de recuperación: realizar un mapa mental colectivo sobre las ideas principales del aprendizaje de la semana.
Desarrollo — Actividad 3
Proyecto de fabricación de un anuncio publicitario que represente una tradición o historia familiar, usando cartulina, colores y objetos (material didáctico manipulable).
Desarrollo — Actividad 4
Role-playing: en pequeños grupos, actúan cómo serían los anuncios publicitarios en su comunidad en diferentes épocas, para entender cambios y similitudes.
Cierre — Actividad 5
Emisión de los anuncios creados, explicando qué tradiciones o historias representan y cómo ayudan a preservar su identidad.
Cierre — Actividad 6
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: "¿Qué anuncio es?" con imágenes de anuncios publicitarios y fotos familiares, para reforzar conceptos.
Inicio — Actividad 2
Preguntas abiertas: ¿Qué aprendimos sobre nuestra historia y comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración colectiva de un mural con los mejores ejemplos de anuncios, fotos y objetos que reflejen su historia familiar y comunitaria.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de una pequeña exposición oral, en la que cada niño comparte su aporte y lo que aprendió durante la semana.
Cierre — Actividad 5
Presentación final del mural y exposición oral, compartiendo lo que más les gustó y aprendieron sobre su historia y comunidad.
Cierre — Actividad 6
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: acompañar y registrar la participación, colaboración y expresión de ideas en cada actividad.
- Listas de cotejo: para verificar si cada niño contribuyó en las actividades de creación y socialización.
- Rúbrica sencilla: evaluar creatividad, participación, relación con el tema, y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación: los niños pueden señalar en una carita si se sintieron seguros, si entendieron o si les gustó la actividad.
- Coevaluación: en pareja o en grupos, comentar qué les gustó de los aportes de sus compañeros y qué aprendieron de ellos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |