Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Reviso la Bolsa del Mandado
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Reviso la Bolsa del Mandado |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Reviso la Bolsa del Mandado.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Reviso la Bolsa del Mandado?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Reviso la Bolsa del Mandado?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Estilos de vida activos y saludables. |
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| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultraprocesados que se consumen en su familia y la escuela, para valorar aquellos que contribuyen a mantener la salud. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Reviso la Bolsa del Mandado
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Etapa** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |------------|-------------------|---------------------------|
| ------------ | ------------------- | --------------------------- |
Actividad 3: | Punto de partida | Despertar interés y sensibilizar sobre la importancia de una alimentación saludable. | - Dinámica "El plato mágico": cada niño trae una imagen o dibujo de su comida favorita y comparte por qué le gusta. <br> - Charla participativa sobre qué alimentos consideran saludables y cuáles no. |
| Punto de partida | Despertar interés y sensibilizar sobre la importancia de una alimentación saludable. | - Dinámica "El plato mágico": cada niño trae una imagen o dibujo de su comida favorita y comparte por qué le gusta. - Charla participativa sobre qué alimentos consideran saludables y cuáles no. |
Actividad 4: |**Material didáctico:** | Carteles con imágenes de alimentos naturales, procesados y ultraprocesados. | |
| Material didáctico: | Carteles con imágenes de alimentos naturales, procesados y ultraprocesados. |
Actividad 5: |**Objetivo:** | Reconocer diferentes tipos de alimentos y reflexionar sobre su impacto en la salud. | |
| Objetivo: | Reconocer diferentes tipos de alimentos y reflexionar sobre su impacto en la salud. |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Etapa** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |------------|-------------------|---------------------------|
| ------------ | ------------------- | --------------------------- |
Actividad 3: | Investigación | Indagar qué alimentos consumen en casa y en la escuela, y cuáles consideran más saludables. | - "Mi bolsa de alimentos": Los niños traen una pequeña bolsita con alimentos (reales o dibujos) y explican por qué los eligieron. <br> - Rueda de preguntas: ¿Qué alimentos creen que ayudan a mantenerse sanos? ¿Cuáles creen que no? |
| Investigación | Indagar qué alimentos consumen en casa y en la escuela, y cuáles consideran más saludables. | - "Mi bolsa de alimentos": Los niños traen una pequeña bolsita con alimentos (reales o dibujos) y explican por qué los eligieron. - Rueda de preguntas: ¿Qué alimentos creen que ayudan a mantenerse sanos? ¿Cuáles creen que no? |
Actividad 4: |**Material didáctico:** | Fotografías de alimentos, tarjetas con nombres y características. | |
| Material didáctico: | Fotografías de alimentos, tarjetas con nombres y características. |
Actividad 5: |**Objetivo:** | Identificar alimentos y expresar sus ideas y conocimientos previos. | |
| Objetivo: | Identificar alimentos y expresar sus ideas y conocimientos previos. |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Etapa** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |------------|-------------------|---------------------------|
| ------------ | ------------------- | --------------------------- |
Actividad 3: | Diseñar el proyecto | Crear un menú saludable para la comunidad escolar, seleccionando alimentos naturales y frescos. | - Taller de recetas sencillas con frutas y verduras. <br> - Elaborar un cartel con el menú saludable que desean promover. <br> - En grupos, dibujar y escribir un menú semanal con alimentos frescos. |
| Diseñar el proyecto | Crear un menú saludable para la comunidad escolar, seleccionando alimentos naturales y frescos. | - Taller de recetas sencillas con frutas y verduras. - Elaborar un cartel con el menú saludable que desean promover. - En grupos, dibujar y escribir un menú semanal con alimentos frescos. |
Actividad 4: |**Material didáctico:** | Cartulinas, colores, imágenes de alimentos, recetarios sencillos. | |
| Material didáctico: | Cartulinas, colores, imágenes de alimentos, recetarios sencillos. |
Actividad 5: |**Objetivo:** | Planificar acciones concretas para promover la alimentación saludable. | |
| Objetivo: | Planificar acciones concretas para promover la alimentación saludable. |
FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | **Etapa** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |------------|-------------------|---------------------------|
| ------------ | ------------------- | --------------------------- |
Actividad 3: | Llevar a cabo la propuesta | Implementar actividades para compartir el menú saludable con la comunidad. | - Presentar en asamblea el menú elaborado. <br> - Preparar y compartir una merienda con alimentos naturales en la escuela. <br> - Realizar una feria de alimentos saludables con muestras y explicaciones. |
| Llevar a cabo la propuesta | Implementar actividades para compartir el menú saludable con la comunidad. | - Presentar en asamblea el menú elaborado. - Preparar y compartir una merienda con alimentos naturales en la escuela. - Realizar una feria de alimentos saludables con muestras y explicaciones. |
Actividad 4: |**Material didáctico:** | Material de cocina, carteles, muestras de alimentos. | |
| Material didáctico: | Material de cocina, carteles, muestras de alimentos. |
Actividad 5: |**Objetivo:** | Participar activamente en la difusión de hábitos saludables. | |
| Objetivo: | Participar activamente en la difusión de hábitos saludables. |
FASE 5
Actividades de FASE 5 · 1 horaActividad 1: | **Etapa** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |------------|-------------------|---------------------------|
| ------------ | ------------------- | --------------------------- |
Actividad 3: | Compartir y evaluar | Reflexionar sobre la experiencia, aprendizajes y cambios en hábitos. | - Rueda de diálogo: ¿Qué aprendieron sobre los alimentos? ¿Qué les gustó más? <br> - Elaborar un mural colectivo con dibujos y frases sobre la importancia de comer alimentos naturales. <br> - Encuesta sencilla: ¿Qué alimentos prefieren ahora y por qué? |
| Compartir y evaluar | Reflexionar sobre la experiencia, aprendizajes y cambios en hábitos. | - Rueda de diálogo: ¿Qué aprendieron sobre los alimentos? ¿Qué les gustó más? - Elaborar un mural colectivo con dibujos y frases sobre la importancia de comer alimentos naturales. - Encuesta sencilla: ¿Qué alimentos prefieren ahora y por qué? |
Actividad 4: |**Material didáctico:** | Carteles, materiales para mural, cuestionarios sencillos. | |
| Material didáctico: | Carteles, materiales para mural, cuestionarios sencillos. |
Actividad 5: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |