Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Conozcámonos Mejor y Fomentemos el Trabajo en Equipo

**Nombre del Proyecto:** Conozcámonos mejor para hacer equipo

Nombre del Proyecto: Conozcámonos mejor para hacer equipo

**Asunto o Problema Principal:** Integración del alumnado y adaptación social

Asunto o Problema Principal: Integración del alumnado y adaptación social

**Tipo:** Proyecto comunitario enfocado en la identidad y la convivencia

Tipo: Proyecto comunitario enfocado en la identidad y la convivencia

**Escenario:** Aula y comunidad familiar

Escenario: Aula y comunidad familiar

**Metodología:** Basado en problemas y aprendizaje cooperativo

Metodología: Basado en problemas y aprendizaje cooperativo

**Ejes Articuladores:** Inclusión, reconocimiento de la diversidad y pertenencia

Ejes Articuladores: Inclusión, reconocimiento de la diversidad y pertenencia

**Contenidos seleccionados:**

Contenidos seleccionados:

Lenguajes: Escritura de nombres y reconocimiento de identidad

Lenguajes: Escritura de nombres y reconocimiento de identidad

Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural

Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural

Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales

Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales

Lo Humano y lo Comunitario: Sentido de pertenencia y comunidad

Lo Humano y lo Comunitario: Sentido de pertenencia y comunidad

**PDAs seleccionados:**

PDAs seleccionados:

Escribe su nombre y de otros para indicar identidad y pertenencia

Escribe su nombre y de otros para indicar identidad y pertenencia

Representa cantidades menores a 1000 con expresiones aditivas

Representa cantidades menores a 1000 con expresiones aditivas

Reconoce su contexto social y natural como parte de un entorno comunitario

Reconoce su contexto social y natural como parte de un entorno comunitario

Identifica ventajas de la comunidad, como seguridad y apoyo mutuo

Identifica ventajas de la comunidad, como seguridad y apoyo mutuo

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Dialogar en grupo sobre qué significa conocerse y cómo se expresa la identidad. <br>- Reflexionar en pequeños grupos sobre la importancia de sentir confianza con los otros. <br>- Preguntar a los niños qué saben y cómo creen que se puede mostrar quiénes somos. *(Fuente: Libro, Pág. 11)* |

| | Recuperación | - Juego de "¿Quién soy?" con tarjetas de características (físicas, gustos, gustos). <br>- Dibujar en una hoja una característica personal y compartir con el grupo. <br>- Charla guiada sobre lo que nos hace únicos y similares. |

| | Planificación | - En grupo, decidir qué tipos de fotos y documentos recopilar para su collage. <br>- Asignar roles: quien busca fotos, quien escribe, quien hace esquemas. <br>- Establecer fechas y cronograma para realizar las actividades. *(Fuente: Libro, Pág. 13)* |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita a la biblioteca para buscar libros relacionados con la amistad y la identidad. <br>- Juego de dramatización: "Soy como tú" para practicar confianza y respeto. <br>- Entrevistas cortas a familiares sobre sus características y tradiciones. *(Fuente: Libro, Pág. 14)* |

| | Comprensión y producción | - Elaborar los collages con fotos y palabras que describen a cada niño. <br>- Crear un periódico mural en el aula con los collages. <br>- Escribir una breve historia o poema sobre "Yo y mi comunidad". *(Fuente: Libro, Pág. 14)* |

| | Reconocimiento | - Presentar en círculo los collages y explicar por qué eligieron esas imágenes. <br>- Realizar una actividad de reconocimiento mutuo: "Me gusta de mi compañero...". <br>- Reflexionar sobre lo aprendido en una charla grupal. |

| | Corrección | - Revisar los collages con ayuda del maestro, ajustando detalles y textos. <br>- Pedir retroalimentación entre pares usando una rúbrica sencilla: ¿Me gusta cómo compartiste tu historia? ¿Qué mejorarías? |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Montar los collages en un periódico mural en un lugar visible del aula. <br>- Realizar una presentación grupal explicando su trabajo. <br>- Crear un mural de "Nuestra comunidad de identidad". *(Fuente: Libro, Pág. 13)* |

| | Difusión | - Invitar a otros grados o a las familias a visitar el mural. <br>- Grabar en video la exposición y compartirlo en la comunidad escolar. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron del proceso. <br>- Discutir cómo esta actividad ayuda a mejorar la convivencia escolar. |

| | Avances | - Evaluar si lograron expresar su identidad y confianza en el grupo. <br>- Planear actividades futuras para fortalecer la integración. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Preguntar a los niños qué conocen sobre su entorno social y natural. <br>- Dialogar sobre cómo las características personales y del entorno influyen en su identidad. <br>- Identificar qué elementos de su entorno consideran importantes para su historia personal. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular preguntas como: "¿Cómo cambian las características de una comunidad con el tiempo?" <br>- Investigar con materiales manipulables (dibujos, fotografías, mapas). <br>- Propuesta de hipótesis sencilla: "Las tradiciones y lugares influyen en quiénes somos". |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Comparar fotografías y relatos familiares para entender cambios y continuidades. <br>- Elaborar mapas conceptuales o esquemas visuales con los niños. <br>- Sacar conclusiones sobre cómo la comunidad y la historia personal se relacionan. |

| **Fase 4** | Diseño y divulgación | - Crear una línea del tiempo con hechos importantes de su comunidad y familia. <br>- Elaborar propuestas para fortalecer su identidad y comunidad. <br>- Compartir sus hallazgos con la clase o con la comunidad familiar. |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la problemática: ¿Por qué es importante conocernos y respetar nuestras diferencias? | - Dialogar sobre la importancia de la amistad y el respeto en la comunidad escolar. <br>- Plantear un problema: "¿Qué pasa si no nos conocemos bien?". |

| Recolectemos | Conocimientos previos | - Preguntar qué saben sobre las tradiciones, costumbres y características de sus familias y comunidad. <br>- Completar un mapa de ideas con lo que ya conocen. |

| Formulemos | Definición del problema | - Delimitar qué aspectos deben mejorar en la convivencia escolar. <br>- Elaborar preguntas guía para investigar en casa y en la comunidad. |

| Organizamos | Plan de acción | - Formar equipos para investigar tradiciones, historias o lugares significativos. <br>- Diseñar actividades para fortalecer lazos, como entrevistas o actividades comunitarias. |

| Construimos | Implementación | - Realizar entrevistas, recolectar fotos y preparar presentaciones. <br>- Participar en actividades de integración y reconocimiento. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Revisar los productos y experiencias. <br>- Reflexionar sobre cómo contribuyó el proyecto a mejorar la convivencia. |

| Compartimos | Socialización | - Exponer en la escuela lo aprendido. <br>- Invitar a las familias a conocer el trabajo realizado. |

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Punto de partida | Sensibilización | - Conversar sobre qué necesitan en la escuela o comunidad. <br>- Identificar pequeñas acciones que mejoren la convivencia. |

| Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Preguntar a las familias qué cambios quieren ver en la comunidad escolar. <br>- Definir qué acciones serían posibles y útiles. |

| Planificación | Diseño del proyecto | - Elaborar un plan para crear un mural, una campaña o un pequeño proyecto en la comunidad. <br>- Asignar tareas: buscar materiales, preparar mensajes. |

| Ejecución | Implementación | - Realizar actividades de mejora, como limpiar un espacio, decorar el aula o hacer un mural. <br>- Participar en actividades de colaboración. |

| Evaluación y reflexión | Compartir resultados | - Mostrar lo realizado a la comunidad escolar y familiar. <br>- Reflexionar sobre el impacto y las emociones vividas. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Expresa claramente quién es y qué lo hace único | ☑️ | ☐ | ☐ | Se observa en sus collages y relatos. |

| Participa activa y colaborativamente en actividades | ☑️ | ☐ | ☐ | Evidenciado en las presentaciones y trabajo en equipo. |

| Reconoce y respeta las diferencias en sus compañeros | ☑️ | ☐ | ☐ | Se refleja en la interacción y reconocimiento mutuo. |

| Utiliza materiales y recursos para expresar su identidad | ☑️ | ☐ | ☐ | Collages, dibujos y textos. |

| Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y comunidad | ☑️ | ☐ | ☐ | A través de las actividades de reflexión y diálogo. |

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**Producto:** Collage individual y mural colectivo que refleje la identidad, características y comunidad de los niños.

Producto: Collage individual y mural colectivo que refleje la identidad, características y comunidad de los niños.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Presenta imágenes y textos que representan su identidad y comunidad.

Presenta imágenes y textos que representan su identidad y comunidad.

Participa en la elaboración y exposición del mural.

Participa en la elaboración y exposición del mural.

Explica su collage con claridad y respeto a las ideas de otros.

Explica su collage con claridad y respeto a las ideas de otros.

Demuestra comprensión de la importancia de conocerse y respetar las diferencias.

Demuestra comprensión de la importancia de conocerse y respetar las diferencias.

**Evidencia:** Fotografía del collage y mural, grabación de la exposición, reflexión escrita o grabada de los niños.

Evidencia: Fotografía del collage y mural, grabación de la exposición, reflexión escrita o grabada de los niños.

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Este enfoque promueve la participación activa, la reflexión, el respeto y el reconocimiento de la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este enfoque promueve la participación activa, la reflexión, el respeto y el reconocimiento de la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.