Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Conozcámonos Mejor para Hacer Equipo
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Conozcámonos Mejor para Hacer Equipo |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Conozcámonos Mejor para Hacer Equipo.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Conozcámonos Mejor para Hacer Equipo?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Conozcámonos Mejor para Hacer Equipo?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes (Contenidos) | - Testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario. | Lenguajes (PDA) | - Representación plástica, sonora, corporal y teatral de objetos, lugares y seres vivos relacionados con la identidad y el agua. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | - Estructura externa del cuerpo humano, acciones para su cuidado y cambios durante el crecimiento. | PDA | - Recolección, organización y representación de datos en tablas o pictogramas sobre cuidados del cuerpo y del agua. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | - Atención a las necesidades básicas y derechos humanos. | PDA | - Vinculación del cuidado del cuerpo y del agua con derechos y responsabilidades. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Conozcámonos Mejor para Hacer Equipo
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colaborativo titulado “Cuidemos nuestro cuerpo y el agua”, donde cada niño aporta una representación visual (dibujos, figuras, recortes) de una acción responsable con el cuidado del cuerpo y del agua. Incluye una breve explicación oral de cada acción.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y socializa sus ideas | ||||
| Representa correctamente acciones de cuidado del cuerpo y agua | ||||
| Explica con sus propias palabras la importancia del cuidado del agua y el cuerpo | ||||
| Trabaja en equipo y respeta las ideas de sus compañeros |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar participación, interés y colaboración en cada actividad.
- Listas de cotejo: Para verificar la comprensión y representación de acciones responsables.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo mejorar?”, “¿Qué puedo hacer en casa para cuidar el agua y mi cuerpo?”
- Autoevaluación: Los niños señalan en una ficha simple qué acciones creen que hicieron bien y cuáles mejorarían.
- Coevaluación: En grupos, califican la participación de sus compañeros usando una rúbrica sencilla (ejemplo: 1-3 puntos según participación y respeto).
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |