Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre: Alimentación, Cuidado del Agua, Derechos y Operaciones de Suma y Resta

**Nombre del Proyecto:** ¡Una mano a la alimentación! Vinculado con cuidemos el agua, cuidemos nuestros derechos, Madre Tierra y la construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Nombre del Proyecto: ¡Una mano a la alimentación! Vinculado con cuidemos el agua, cuidemos nuestros derechos, Madre Tierra y la construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

**Asunto o Problema Principal:** Los alumnos de segundo grado no reconocen la importancia del cuidado del agua y de una alimentación saludable.

Asunto o Problema Principal: Los alumnos de segundo grado no reconocen la importancia del cuidado del agua y de una alimentación saludable.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas.

Tipo: Por Fases Metodológicas.

**Mes:** Octubre.

Mes: Octubre.

**Escenario:** Aula.

Escenario: Aula.

**Metodología:** Basado en problemas.

Metodología: Basado en problemas.

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

*Saberes y Pensamiento Científico:* Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física; calcular sumas y restas mentalmente.

Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física; calcular sumas y restas mentalmente.

*Ética, Naturaleza y Sociedades:* Vincular necesidades con derechos humanos, protección institucional y derechos universales.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Vincular necesidades con derechos humanos, protección institucional y derechos universales.

*De lo Humano y lo Comunitario:* Experiencias sobre cambios en la vida durante la pandemia, en familia, escuela y comunidad.

De lo Humano y lo Comunitario: Experiencias sobre cambios en la vida durante la pandemia, en familia, escuela y comunidad.

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Introducción y conocimientos previos** | Presentar el problema, activar conocimientos y motivar la indagación. | - Inicio con una historia o video sobre la importancia del agua y la alimentación saludable. <br> - Preguntar: ¿Qué saben sobre el cuidado del agua y comer bien? <br> - Juego de reconocimiento visual de alimentos y objetos relacionados con el agua. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis** | Formular preguntas que guíen la investigación. | - ¿Cómo podemos medir cuánto comemos y cuánto agua necesitamos? <br> - ¿Qué alimentos saludables hay en nuestra comunidad? <br> - ¿Cómo podemos calcular sumas y restas para planear una comida? |

| **Fase 3: Análisis y conclusiones** | Analizar las actividades y sacar conclusiones. | - Comparar las porciones que midieron con sus manos y vasos. <br> - Discutir en grupos qué alimentos son más accesibles y saludables. <br> - Reflexionar sobre el uso del método de la mano y la importancia de una alimentación balanceada. |

| **Fase 4: Diseño, construcción y divulgación** | Crear propuestas, evaluar y compartir resultados. | - Elaborar vasos medidores con recortes y marcadores. <br> - Diseñar un menú saludable usando el método de la mano. <br> - Presentar en grupos sus propuestas y compartir con la clase. |

| **Complementos** | Desarrollo de habilidades y evaluación. | - Juegos de sumas y restas con objetos manipulables. <br> - Actividades de dibujo y escritura sobre el cuidado del agua y la alimentación. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial sobre la importancia del agua y la alimentación. | - Diálogo guiado sobre qué significa cuidar el agua y comer bien. <br> - Presentar un problema real: ¿Qué pasa en nuestra comunidad si no cuidamos el agua? |

| **Recolectemos** | Conocer saber previo y experiencias. | - ¿Qué hacen en casa para cuidar el agua? <br> - ¿Qué alimentos consideran saludables en su comunidad? <br> - Dibujar o contar experiencias familiares relacionadas. |

| **Formulemos** | Delimitar y comprender el problema. | - Escribir o dibujar qué acciones pueden mejorar en su comunidad respecto al agua y alimentación. <br> - Plantear hipótesis sobre cómo mejorar el cuidado del agua y la alimentación saludable. |

| **Organizamos** | Planificación del trabajo en equipo. | - Formar pequeños equipos con tareas específicas: investigación, creación de materiales, presentación. <br> - Elaborar un plan para sensibilizar a la comunidad escolar y familiar. |

| **Construimos** | Ejecutar acciones y propuestas. | - Realizar campañas de cuidado del agua y alimentación en la escuela y en casa. <br> - Elaborar carteles, murales o dramatizaciones. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar las acciones y resultados. | - Reflexionar en círculo sobre qué acciones funcionaron y cuáles no. <br> - Revisar las propuestas y mejorar en conjunto. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido. | - Presentar en la comunidad escolar las acciones y resultados. <br> - Evaluar con preguntas abiertas: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué cambiarían? |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1: Sensibilización** | Reconocer necesidades en la comunidad sobre agua y alimentación. | - Visitar el mercado o un lugar cercano para observar alimentos y recursos hídricos. <br> - Charla con familiares y vecinos sobre prácticas de cuidado del agua y alimentación. |

| **Etapa 2: ¿Qué sé y quiero saber?** | Investigaciones y preguntas. | - Preguntar a familiares: ¿cómo deciden cuánto comer y qué alimentos comprar? <br> - Investigar en la biblioteca escolar sobre el agua y los alimentos saludables. |

| **Etapa 3: Planificación del servicio** | Diseñar acciones concretas para ayudar en la comunidad. | - Crear carteles o campañas para ahorrar agua y promover alimentos saludables. <br> - Preparar un desayuno saludable en casa y en la escuela usando el método de la mano. |

| **Etapa 4: Ejecución** | Llevar a cabo las acciones planificadas. | - Compartir en familia y en la escuela las buenas prácticas. <br> - Realizar una feria o exposición de alimentos y consejos para cuidar el agua. |

| **Etapa 5: Evaluación y reflexión** | Reflexionar sobre el impacto y aprendizajes. | - Reunión para comentar qué cambios notaron en su comunidad. <br> - Elaborar un cartel o video con las acciones realizadas y los beneficios. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce la importancia del agua y la alimentación saludable | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Utiliza estrategias para medir y calcular sumas y restas en actividades relacionadas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa en actividades creativas y colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Elabora y comparte un producto auténtico (por ejemplo, vaso medidor, cartel, campaña) | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este esquema integra actividades lúdicas, manipulativas y creativas para promover un aprendizaje significativo, crítico y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando también la ética y la responsabilidad social en los niños de segundo grado.

Este esquema integra actividades lúdicas, manipulativas y creativas para promover un aprendizaje significativo, crítico y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando también la ética y la responsabilidad social en los niños de segundo grado.