Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado en Noviembre: Libro álbum de historias y emociones (quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado en Noviembre: Libro álbum de historias y emociones (quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado en Noviembre: Libro álbum de historias y emociones (quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado en Noviembre: Libro álbum de historias y emociones (quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado en Noviembre: Libro álbum de historias y emociones (quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado en Noviembre: Libro álbum de historias y emociones (quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado en Noviembre: Libro álbum de historias y emociones (quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los estudiantes?
Un "Libro álbum de historias y emociones" elaborado por cada niño, que recoja historias cortas, dibujos, palabras en español y en una lengua indígena, y representaciones de emociones. Se integrarán textos, ilustraciones y problemas de suma y resta relacionados con sus historias y experiencias.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de palabras en español y lengua indígena | ||||
| Expresión de emociones mediante dibujos y palabras | ||||
| Resolución de problemas de suma y resta en contextos cotidianos | ||||
| Creatividad y presentación del libro álbum | ||||
| Reflexión sobre la diversidad cultural y emocional |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaA continuación, se presenta una propuesta detallada por semana, día a día, con actividades creativas, lúdicas, significativas y que integran los contenidos y PDAs, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral.
A continuación, se presenta una propuesta detallada por semana, día a día, con actividades creativas, lúdicas, significativas y que integran los contenidos y PDAs, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades grupales y lúdicas.
- Lista de cotejo para identificar el uso de palabras en diferentes idiomas.
- Rúbrica sencilla para evaluar la creatividad, participación y comprensión en la resolución de problemas y en la creación del libro álbum.
- Preguntas abiertas para reflexionar sobre emociones y cultura: ¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó? ¿Qué te gustaría aprender más?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |